【文档说明】高中音乐-歌唱《第2节 气息与吐字》教学设计(5-花城版.docx，共(5)页，37.994 KB，由小喜鸽上传

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发音与吐字课题发音与吐字课型鉴赏课课时第一课时课时教学目标知识技能：使学生了解和掌握在声乐作品演唱过程中气息与吐字在声乐作品中的作用，同时培养学生在歌唱过程中养成正确的气息、吐字习惯。过程与方法：以学生为主体、侧重听觉感受欣赏、评判

声乐作品演唱过程中的吐字对作品所要展现的艺术形态的影响。通过提问、比较、体验、表述、进行归纳、概括得出结论。情感态度与价值观：树立声乐演唱过程中准确的发音意识，培养健康积极、开拓创新的审美情趣和艺术素养。教学重点与难点重点：

掌握正确的发声与吐字方法，如演唱过程中的歌词发音以及声音位置、状态。难点:学生对声乐演唱过程中声音位置的体验和准确掌握。教学方法与手段以学生欣赏、评价、体验为主，教师组织引导，最后以合作探究进行概括总结。使用教材的构想此课要求学生对声乐演唱过程中的气息与吐字有宏观的了解，应该在学生

心中建立起声乐演唱以及平时交流过程中口语标准发音的重要性。从整体上课理解声乐演唱过程中准确的发音和气息对整首声乐作品艺术表现力的影响。并且通过学生自主讨论得出声乐演唱过程中所使用的身体器官，并且在讲解过程中带领学生进行亲身体验，从

而增加学习兴趣，增强知识点记忆。教师在处理教材方面可以根据学生的认知能力、生活经验和审美水平来把握本课知识点的侧重，确实以学生为主体来考虑教学切入点，注重转变学习方式，让学生从本课学习中获得乐趣。课时教学流程教师行为学生行为课堂变化处理主要环节

的效果一、教学导入:请学生回顾第一单元人声分类的所学内容:美声声乐民俗民俗原生态通俗乐音民俗器乐西洋二、课授新知识教师引导全体学生自主参与课堂：1、通过知识点回顾得知乐音分支中的第一大种类——“声乐”；2、通过知识点回顾导出新课教学内容声乐演唱中的气息与吐字

;3、欣赏声乐作品《共和国之恋》，提出讨论、探究问题。思考与回顾：1、乐音的分类有哪些?2、声乐演唱方式分了哪几种?3、西洋器乐的大致分类？4、你知道的西洋器乐有哪些？学生分组交流：1、作品演唱过程中的气息有何特点？2、作品演唱中的吐字有何特点？3、声乐演唱过程中所使用的器官有哪

些？以知识点回顾的方式导入课堂，增强学生对知识点的认知，同时接轨导入新课。调协学生的积极性并锻炼其合作、表述能力。课时教学流程教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果对学生讨论结果进行归纳总结：（一）、作品演唱过程中的气息有何特点？气息

深沉、气息平稳、气息具有流动性等......歌唱过程中气息的正确处理方法：1、做到气沉丹田（进行分解讲解）；2、气息做到平稳；3、了解情绪对气息变化的影响；4、高音歌唱中气息所要保持的状态。（二）、作品演唱中的吐字有何特点？清晰、铿锵有力、真切有力、声音圆润等....

..歌唱过程中吐字的正确处理方法：1、对“吐字”词意进行讲解；声乐中的“吐字”可以理解为表达、诉说、朗诵、交流，将歌词添加至旋律中演唱出来。描述归纳如下:气息特点：气息深沉、气息平稳、气息具有流动性等......在讲解“气沉丹田”的过程中，可以让

学生将手轻放在腹部，然后进行深呼吸，使用腹部的轻微鼓起，让学生体验“气沉丹田”。吐字特点:清晰、铿锵有力、真切有力、声音圆润等......教学过程中可以问答形式与学生进行互动。突出学生的主体性,从学生的体验和认知出发让学生在自主体验的过程中学习课堂的教学重点和课程知识点。课

时教学流程教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果2、讲解声乐的魅力；声乐作品是所有音乐作品中表达情感最直接的一个种类，由于声乐作品中增加了歌词，而且是通过人声将歌词增加至旋律中演唱出来，而对于人类来说语言、文字是用来交流和记

录的最佳、最直接的工具，所以声乐作品可以将器乐作品无法直接表达的事件和情感通过歌词表达的淋漓尽致。2、利用声乐作品《疼爱妈妈》进行“准确”和“错误”的吐字演示；举例说明方言对普通话的最直接影响，讲解过程中使用：例1标准发音“是（shi）”和错误发音“是（si）”；例2标准发音“话（hua

）”和错误发音“话（fa）”按照准确发音，演唱乐段“疼爱妈妈，我疼爱妈妈，疼爱妈妈就是（shi），听妈妈话(hua)”按照错误发音，演唱乐段“疼爱妈妈，我疼爱妈妈，疼爱妈妈就是(si)，听妈妈话(fa)”3、引导学生使用标准的发音进行声乐演唱。声乐作品作为所有音乐作品中最优美

的一种，其原因是由于声乐作品将语言文字加入了旋律，语言文字是人们用来交流、记载和抒发情感最为直接的载体，所以讲语言文字掺加至音乐中可以比器乐更直接的表达和传递情感。所以在音乐作品演唱中，无论是“汉语”、“藏语”、“英语”都需要先从

能够以准确的发由于艺术源自于生活，所以，在讲解过程中学生可结合自身经历去体验声乐的魅力。利用声乐作品《疼爱妈妈》进行“准确”和“错误”的吐字演示之后让学生深切体会吐字在声乐演唱中的重要性。通过聆听《疼爱妈妈》乐段准确和错误两种不同发音对

歌曲的演唱，学生可以认识和意识到吐字对声乐作品的重要性，同时，可以通过歌唱之前朗诵歌词来培育和培养学生对标准发音的重视，从而在于以后的学习过程中以良好的学习习惯去学习、学唱声乐作让学生充分地了解声乐的魅力，在了解了声乐魅力之后让对学生在声乐演唱过程中的气息使用和吐字方法做出一定的指导。欣

赏活动的第一要素就是——感觉。只有足够关注学生的感知、兴趣才有可能继续后面的教学活动，在课堂授课过程中进行一定量的对比教学，让学生自行进行评判，对声乐作品演唱过程中吐字的重要性引起必要的重视，让学生自主对声乐演唱中的吐字方法进行关注和修正。在学生对声乐演唱过程中的吐字有了足够认识之后，

需要指引学生使用正确的发音吐字训练方式纠正以往在声乐演唱过程中出现的问题。教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果音，能够准确的表达歌词入手，所以想要在歌唱过程中准确的表达歌词，首先要做到在声乐作品学习、学唱之前先对作品“歌词”以标准的发音进行朗诵和朗读，这样

才可以做到在歌唱过程中使用标准的发音对作品进行演唱。（三）、声乐演唱过程中所使用的器官有哪些？上颚、下颚、喉头、声带、牙齿、嗓子、肺部鼻子三、总结通过本课学习，需要让学生了解和掌握吐字在声乐作品中的重要性，以及明白该如何在声乐

作品演唱过程中做到发音准确，可以在歌唱之前通过朗诵和朗读的方式纠正自己的发音，同时使用这种方法对声乐作品所要表达的情绪和情感有进一步的了解，为将情绪带人歌曲，有感情以真切的情感演唱作品打下坚实的基础。三、课堂拓展在通过本课的学习每位同学对声乐一定都有了新的认识，对声乐演唱方法一定也有了新

的认识，同时对自己今后的声乐演唱也提出了更高的要求，为以后课程中的合唱排练奠定了一定的基础，接下来我们共同欣赏合唱中重要的分支“纯人声无伴奏合唱”“阿卡贝拉版《海阔天空》”。品为后期的合唱排练打好良好的基础。嘴、口腔、喉咙、嗓子、声带、鼻子、肺部、在总结过程学生与教师共同推进，加深对本课所学知识和

内容的认识和认知。通过“纯人声无伴奏合唱”“阿卡贝拉版《海阔天空》”的欣赏，相信可以增强每位同学对声乐的喜爱，同时也可再次充分地展现声乐的魅力。与学生进行以下互动让学生以自身体会理解歌唱中的气息处理方式“气成丹田”：1、全体学生共同使用“U

母音”做延音练习，并且尝试全体同学将声音做的和谐统一，也可进行分小组进行发声练习，并且让学生以声音统一、和谐、时长为基准进行比拼（提高学生的课堂参与度）。每位学生都欣赏过beyond的《海阔天空》，但是在此让每位

学生欣赏到“纯人声无伴奏合唱”“阿卡贝拉版《海阔天空》”一定可以增强学生对声乐的深度认识和理解，将声乐的魅力集中发挥，让学生再次体验声乐，同时也为活跃课堂气氛，今后合唱排练做好准备。