【文档说明】《鸟类》教学设计1-济南版生物七年级上册.docx，共(4)页，57.347 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

<<鸟>>教学设计一．教学目标1．概述鸟的主要特征2．说出恒温动物和变温动物的概念3．确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点4．尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点5．举例说明鸟与人类生活的关系，形成爱鸟护鸟的意识二．教学重点、

难点教学重点1．鸟的主要特征2．鸟与人类生活的关系教学难点1．通过“观察与思考”活动，认同鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点2．通过探究鸟适于飞行的形态结构特点三．教学方法讨论法、演示法、讲授法四．教学准备

收集鸟类相关图片、资料、视频、PPT．五．教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图创设情境，引入课题（演示）将一张薄纸扔向空中，它会飘飘悠悠地落到地上，同样纸，叠成一个纸飞机，扔向空中，纸飞机能短暂飞行一段距离才落地．这是为什么？形状会影响飞行，除了形状还有那些因素会影响飞行？学生观察并

思考原因并认同形态会影响飞行和内部动力．鸟足与生活环境的关系．吸引学生关注，并带入课堂．激发学生兴趣并激活课堂气氛。鸟类可以飞行，鸟类适于飞行又有那些特征呢？这句是我们本节课研究的核心内容，请同学们打开教材36页，我们共同学习《鸟》。新课教学多种多样的鸟生活中我们常见很多鸟类，天上飞的，地

上走的，水里游的，有些鸟可以飞，有些却不能飞，鸟类种类非常多，是脊椎动物第二大类群，数量仅次于鱼。同学们有没有细致地观察过身边的鸟呢？同学们结合教材30页鸟类图片，观察鸟类特征，以小组为单位完成表格。学生回答，教师总结。观察与思考：结合表格请学生思考观察图中涉及的鸟它们的喙和食性有什么关系

呢？，比较不同的鸟类在形态结构上的异同．分析并尝试推测鸟喙的特征与鸟的食性之间的关系，鸟足的特征与鸟的生活环境有什么关系．以上鸟类，虽然形态各不相同，但是都是鸟类，那么鸟类的外形有哪些共同特征呢？教师根据学生回答，总结鸟类外形特征。观察分析鸟喙与鸟足的特点，完成任务表格。思考鸟的喙和食性

、足与生活环境的关系。理解鸟的喙和食性、足与生活环境相适应的关系。总结鸟类外形特征。初步认识鸟的多样性．通过观察、比较、分析，认同生物的结构与功能相统一、生物与环境相适应的观点。鸟的主要特征1．提出问题：从外部形态上看鸟

类有以上特征，那么鸟类还有那些特征呢？阅读教材30页，了解鸟类的特征，并且探究：鸟适于飞行的形态结构特点。根据问题，引导学生作出假设。归纳整理学生答案。学生思考，结合经验作出假设、相互补充并回答。锻炼学生依据经验作出假设的能力。2．探究：鸟适于飞行的形态结构特点。指导学生结合任务卡的

任务观看视频、阅读教材、共同阅读补充资料，学生以同桌为小组完成任务卡任务，限时5分钟。学生小组汇报，其他小组补充。教师根据小组汇报，总结补充鸟类特征，板书，辨析鸟类适于飞行的特征。补充：（1）流线型：减少飞行时的阻力。（2）鸟类翼上的羽有煽动空气

，利于飞行的特点；（3）飞行的鸟类胸骨突起，称为龙骨突；（4）双重呼吸：呼吸一次，学生根据任务卡的任务观看视频、阅读教材、共同阅读补充资料，以同桌为小组限时完成任务。培养学生观察分析思考问题、图文转换、数字分析、归纳总结、合作交流的能力。氧气两次经过肺，进行两次气体交换。(

鸟类独一无二)；（5）鸟类呼吸器官：肺、气囊；气体交换场所：肺（气囊暂时储存空气，辅助呼吸）；（6）体温高而恒定不随环境温度改变的恒温动物。补充、识记鸟的主要特征。促进学生构建概念。小结蝙蝠是鸟吗？结合图片及本节课的内容说说为什么？根据本节课所学习的知识，

判断，并说出理由。锻炼学生理解概念分析推导的能力。总结归纳，应用。练习巩固，及时反馈。六．板书设计鸟