【文档说明】《第四节 安全用药与急救》教学设计3-北京版生物八年级下册.doc，共(4)页，58.000 KB，由小喜鸽上传

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[教学设计•初中生物]北京2011课标版八年级下册急救基本信息课题急救课时、课型一课时、新授课教材分析本节位于北京2011课标版八年级下册第十五章第四节《用药与急救》中，第一课时主要介绍安全用药，第二课时介绍急救小知

识。在本节中，主要介绍了几种急救的方法：（1）120急拨。现在大多数人都知道120急救电话，但在遇到紧急情况时，有时可能忘记，不知道说些什么。因此有必要告诉学生，同时进行适当练习；（2）心肺复苏。胸外心脏按压和人工呼吸，学生在生活中可

能听说过，但要真正地去操作，可能不会，此处要充分利用教材中的图片资料和文字说明，结合起来进行解决，同时教师要搜集一些资料，进行补充说明。（3）外出血。学生以前学习过静脉，动脉和毛细血管的相关知识，但因是在七年级时学习的，已有部分忘记，因此，此处需要进行复习，在此基础之上，学习本知识点，便会显

得更为简单。学情分析学生虽然对生活中的急救有一定的了解，但是只是了解皮毛，不成体系，且不了解其中的原理，学习需“知其然并知其所以然”，因此教师要对学生进行系统性的原理介绍，并提供一定的条件让学生操作，让学生有一种学有所用的成就感，同时提升学生学习生物的兴趣；在学习中，八年级

的学生已具有一定的自主学习能力，故可以通过学生自己看书，读图，试着自己操作等方式来完成本节课的教学目标。教学目标1、了解及运用一些基本的急救方法；2、培养学生对不同情况的分辩能力及实际采取措施的实践能力；3、通过急救措施的学习，培养学生关心、帮助他人的优秀思想品德，提高自

我素质。教学重点和难点重点：急救措施的一般步骤；难点：1．人工呼吸和胸外心脏按压的操作方法；2．根据外出血的不同情况采取不同止血处理的方法。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图导入出示急救图片，

提出我们日常有可能遇到各种危急情况或意外伤害，若我们具有一定的急救知识，则可救人一命。看图片，感受学习急救知识的必要性。以震憾性图片入场，让学生有触动，认可学习急救知识的必要性。学习目标解读有关急救的知识有很多，我们一节课不可以全部学习完，本节课咱们有选择性的学习以下几项：1、学会拨打120急救

电话；2、会运用心肺复苏的急救方法；3、学会并练习外出血的不同救治方法。其中心肺复苏和外出血是咱们重点要掌握的内容。学生清楚本节课的学习目标及重点。学生有目的性地去学习，做到有的放矢，学习不盲目。拨打120急救电话学生点评完自主学习第一题（需说清楚姓名，住址，最危急的症状）教师补充：1、问清是

否是120急救中心；2、年龄；3、路线，方位；4、自己电话，让接线人员先挂电话。5、挂断电话后，有人到路口等候并引导救护车出入等等。学生阅读课本P90第二段及左边图文，完成自主学习一。学生通过自主学习，练习从图文中提取信息的能力。指导学生练

习拨打120急救电话。此处教师准备：电话。活动一：由两名同学现场表演，一名扮演求助者，一名扮演接线人员。表演内容：小明家住西安市莲湖区丰镐东路世纪春天小区3号楼303室，周末，小明、妈妈和奶奶在家，妈妈突然肚子痛，并晕倒在卧室，小明听到声音赶忙跑到妈妈房间。学生刚刚学习完，学以致用，增强趣味性。

指导其他同学认真观看。其他同学看完表演，找其中的不合适之处，若无，掌声。过渡小明打完120急救电话，发现奶奶呼吸，心脏骤停，保证病人周围环境安全，要对其进行心肺复苏。原因：人心跳停止后缺氧（3秒头晕；10—20秒昏厥；30—40秒抽搐；6

0秒呼吸中枢衰竭；4分钟大脑细胞损伤；10分钟大脑不可逆性坏死）。要保证氧的供应，需要维持两个系统的工作：呼吸系统，循环系统。因此心肺复苏主要包括：胸外心脏按压（促使血液流动）和人工呼吸（提供氧气）。心肺复苏教师出示视频《胸外心脏按压》要求学生观看完之后，找出其中的要点。胸外心脏按压1、仰卧；2、

身下硬床/地；3、手掌根接触，关节伸节不打弯；4、部位正确；5、频率与深度；6、每次按压后完全放松等等。学生观看并找出要点。学生全班起立，在课桌上模拟动作。将课本中图片视频化，更为直观，形象。教师出示视频《人工呼吸》要求学生观看完之后，找出其中的要点。人工呼吸：1、开放气道；2、清除杂物

；3、口对口吹气等等。学生观看并找出要点。播放《心肺复苏》综合操作，强调30次胸外心脏按压和2次人工呼吸。学生整体理解心肺复苏的操作方法。先分步，后综合，采用“分—总”的教学方式，学生有台阶可以上，更易理解。教

师出示抖音视频《心肺复苏》活动二：学生观看，并找出不合适的地方（合作探究1）学以致用，同时提升趣味性。点评自主学习二过渡小明奶奶听到小明打电话的声音，急忙跑出查看，因过于慌张跌倒，腿磕到桌脚，大量鲜红色的血液流出，此时爸爸刚巧回家，他如何处理？出血和止血教师提供资料与图片学生代表带领学生复习这

三种血管的“概念”和“血流速度”。教师提供资料，学生自主复习，提升学生自觉性。教师解读：血流速度→出血情况判断→如何处理经复习即可解决判断出血和如何处理这一知识点。把旧知与新知联系起来，学生易于学习。教师提供各种材料：创可贴，止血带，绷带，纱

布等，发放给学生，学生根据各种不同的出血情况进行练习。教师手中9张小卡片，随机发放给各组学生。活动二：学生拿到卡片，小组合作解决，并上台演示。（合作探究2）演示时先说拿到题目是什么，然后说明白原因及操作过程。学以致用点评自主学习

三（提示哪位同学看出连线题出题的问题所在）小结及当堂训练教师总结，并完善板书。学生认真总结，小组内同桌之间相互考查。发挥小组优势，寻求全组过关。板书设计第二章急救1、拨打120急救电话：姓名，具体位置，主要症状，电话等。胸外心脏按压2、

心肺复苏：人工呼吸3、出血和止血毛细血管出血红渗创可贴外出血小静脉出血暗红持续绷带纱布小动脉出血鲜红一股一股/喷出120，指压，止血带等