【文档说明】《第二节 生物对环境的适应和影响》教学设计1-北京版生物八年级下册.docx，共(4)页，24.859 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-11368.html

以下为本文档部分文字说明：

课题：《生物对环境的适应》一、教学内容分析本节教学内容是北京版生物教材，八年级下册第十四章《生物与环境》第二节《生物对环境的适应和影响》第一课时“生物对环境的适应”。本节从生物圈的高度，论述了生物与环境之间是相互影响，相互依存的不可分割的整

体，这是一个最基本的生态学观点，也是理解“人与生物圈应该和谐发展”的理论基础。本节是在前一节“环境对生物的影响”的基础上，来考虑“生物对环境的适应和影响”其实是从一个问题的两个方面辩证地分析生物和环境的关系，进一步表明它们之间是一个不可分割的整体，能使学生更好地了解生物与环境之间相互

依赖，相互制约的关系，同时也为下一节“生态系统”的学习做好铺垫，所以在整章节中占有很重要的地位。本节明确了“生物对环境具有适应性”，指出什么是适应和适应的意义，然后列举了各种生物适应的实例，以及保护色、警戒色、拟态三种典型的适应现象，以

此说明“适应的普遍性”。而当环境中某些因素发生剧烈变化的时候，生物的原有某些性状就变为不适应了，这就是“适应的相对性”。《义务教育生物学课程标准》这样叙述本节内容：“任何环境中都有多种多样的生物，每种生物都离不开他们生活得环境，同时又能适应、影响和改变环境。生物和环境之间保持

着十分密切的关系。二、学情分析八年级的学生已具备了一定的关于生物与环境方面的生物学基础知识，尤其通过上节课《环境对生物的影响》学生已经认识到环境对于生物的重大影响和重要意义，自然而然地产生“生物对环境有没有影响呢？如果环境改变了，生物能否适应呢？等疑问。因此学生

对本节课有一定的主动探究的意识。根据我平时对于学生的了解，发现学生通过电视、网络、生物课堂上等多渠道，获取不少相关知识，对这方面的内容非常感兴趣，乐于了解大自然中生物之间的奇妙关系，但对其中蕴含的更深层的意义了解并不太多，对生物环境之间的复杂关系也没有深入的考虑和全面的认识。缺少梳理、分析、概括和

提升。三、教学目标和重难点依据课标和教材内容，我确定了以下教学目标：（一）学习目标1．举例说出适应是生物的性状表现与环境相适应的现象：说明适应对生物的生存和繁衍后代的重要意义。2．举例说出适应的普遍性和相对性，并对适应的相对性做出解释。（二）能力目标1．通过分析图文、视频等资料

提高说明问题的能力。2．能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应。3．运用进化的观点分析生物与环境的相互作用，提高思维能力。（三）情感、态度与价值观目标1．通过学习生物对环境的适应具有普遍性和相对性，感受生物与环境的和谐美，增强保护环境，保护生物多样性的

生态学意识。2．认同适应对生物的生存和繁衍后代的重要意义，树立“生物与环境是一个不可分割的整体”的对立统一观点。3．通过参与、交流生物与环境的关系，关注生物生存的环境，渗透环保意识。4．初步学会利用辩证的观点来分析问题。教学重点：描述生物对环境的适应，认识生物对环境适应的普遍性。教

学难点：生物对环境适应的相对性。四、教法与学法（一）教学方法分析本节课结合教材内容，我提前布置学习任务，要求学生结合本节教学内容刻下搜集、查找相关资料，以备课上交流。我也给学生提供，例如文字资料，图片、视频等直观、形象、生动有趣的丰富的观察学习资料，让学生通过观察、思考

、分析、综合、推断等一系列思维活动，并贯穿学生活动，思考题，激发学生学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，帮助学生初步建立“生物与环境之间是不可分割的整体”这个基本的生物学观点。（二）学生学习方法分析学生通过观察、参与学生

活动，讨论、汇报、展示、交流、共享学习成果，分析去发现知识，逐步培养自主学习的习惯和能力，体验知识获得的过程。课堂上小组交流，以其培养学生之间的协作精神，体会同学间合作的快乐，小组活动形式的乐趣。通过讨论、交流、提高了学生解决问题的能力及就交流理解的

能力，最后可以通过小组间的总结交流，构建知识框架，让能力的培养贯穿在活动的参与中，让情感教育、德育教育潜移默化渗透在活动体验中。五、教学媒体：图片、视频、小组活动六、课时安排：一课时七、教学过程教学内容教师活动学生活动教学

意图引入新课根据故事内容，设计问题，引入本课学生代表讲故事引入《煮不死的鱼》激发学生学习兴趣，创造教学情境教学新知：适应的普遍性概念：适应适应的普遍性出示学生小组活动方案：解释活动步骤、要求、注意事项等（具体步骤见

PPT）根据学生汇报结果，适当补充，鼓励、表扬、纠正错误课件：图片引导学生归纳总结适应的概念课件：视频辅助三种典型的生物适应环境的例子：保护色、警戒色、拟态课件：图片、视频1.学生分组：六组2.抽签：环境背景3.分发生物图片，磁扣4.组内讨论并粘贴在适合生活的背景图，并讨论、总结适应性特征5.

组间汇报、交流、分享6.补充、更正观察、思考、质疑根据讨论结果以及教师讲解内容，总结归纳观看、思考观察、思考、讨论参与课堂，举典型的例子说明归纳总结发挥学生主体性，激发学生学习热情，培养学生协作精神，主动探究意识培养学生语言组织以及表达能力。敢于质疑培养学生分析、归纳总结的学习能

力发挥学生主体性，参与课堂，激发兴趣。培养思维能力概念：适应的普遍性适应的相对性概念：适应的相对性生物与环境的关系引导学生归纳总结出示典型例子：课件：例如毒毛虫猫头鹰、蝴蝶、雷鸟引导学生观察图片，视频：达尔文雀的鸟：鸟喙的变化设计问题，层层递进，引导学生提出问

题、思考讨论、解决问题引导学生分析、总结引导学生分析、总结1.生物适应环境具有普遍性、也具有相对性2.环境影响生物生存观察、思考重点分析：雷鸟羽毛颜色的变化得出结论观察思考、讨论、分析、推断、总结概念分析、总结生物与环境的关系分析、归纳总结能力，得

出结论观察、分析、推断、归纳总结能力引出下节内容：生物对环境的影响课件：故事读故事、思考质疑故事结尾、前后照应，激发学生对下节内容的学习兴趣总结归纳结合上节课知识，总结归纳回忆、思考、总结课堂检测出示习题巩固练习检测学生理解掌握情况八

、板书设计生物适应环境影响