【文档说明】高中美术-美术鉴赏《第九课 各异的风土人情》教学设计1-湘美版.doc，共(4)页，97.500 KB，由小喜鸽上传

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1湘美版高一年美术鉴赏第三单元第九课各异的风土人情（第1课时）教学内容的分析1.教材的地位和作用：《各异的风土人情》是湘版高中《美术鉴赏》第三单元第九课，本课主要围绕着了解民间美术这一主题展开，通过大量的图片和一些深入浅出的论述，向我们分析了民间美术的内涵以及一些相关的知识。首先指出的是民间

美术植根于人民的具体生活,甚至渗透到生活的每个角落，它与人民对美的要求以及祈求幸福的愿望密切相关。教材就民间美术的种类以及与生活的关系列举了若干图片，目的是让学生对此有直观的认识。在此基础上教材进一步说明了民间美术的价值。接着，教材又深入的分析了民

间美术独特的表现语言以及它们的内涵，列举并分析了一些有代表性的实例。最后延伸到对民间美术的继承和发扬。2.学情分析：高一学生的美术课主要根据高中美术课程标准，在九大模块中以美术鉴赏为必选课，美术鉴赏中所包含的范围很广。针对部分学生对于美术学科存有纯娱乐心理，我们有选择性地学习，尽可能找和我

们的生活比较贴近，学生又比较感兴趣的内容，本课内容与漳州当地的联系也比较紧，学生学起来也会比较轻松些。在教学的难度设计上不宜太大，我通过有趣的教学活动逐步渗透知识，充分利用多媒体与学科的整合起到事半功倍的作用，让学生对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享

受。教学设计理念本节课是从糖画引入，激发学生的学习兴趣，拉近学生和本节课内容的距离感，再由三张图片引发学生的思考，总结民间美术的概念。其次通过介绍、欣赏漳州的民间美术，让学生有较直观的认识，接着用问答的形式启发学生思考，了解民间美术独特的艺术语言与表现形式，

最后启发学生思考民间美术在生活中的应用，从而认识并保护优秀的民间美术作品，从不断的解决问题中提高审美能力，自主学习，探究学习。教学目标（一）知识与技能：了解民间美术的主要类别，和它独特的形式语言与表现手法以及其中的寓意；（二）过程与方法：培养学生对中国民间美术作品正确鉴赏的方法能力。

学会欣赏民间美术，把民间美术运用到现代生活中来。（三）情感态度与价值观：培养审美情操，激发学生的创造思维，并正确对待民间美术，2培养热爱本民族文化，包容多元文化的情感。教学重点与难点教学重点：民间美术所具有的审美价值与社会价值。教

学难点：民间美术独特的形式语言与表现手法以及其中的寓意。教学方法的选择1.教学方法：教师启发讲授，学生合作探究学习2.教学资源：多媒体、投影、计算机、布袋木偶、提线木偶、剪纸教学准备：多媒体课件、视频短片、文字资料、图片资料、木偶、剪刀、彩色纸张教

学设计创设情境导入新课新课教学教师活动设计学生活动设计设计意图一民间美术植根于人出示三张图片1、认识民间美术首先我们要知道它的含义。那么什么是民间美术呢？师引导：这些作品是谁创作出来的？用来干什么的？师归纳：民间美术是人民群众创作的、用以美化环境、丰富民间风俗

活动和在日常生活中应用及流行的美术。2、根据“民间美术”的概念，结合我们当地风俗，大家想想漳州有哪些民间美术作品？引导学生思考，学生回答：人民群众，美化环境，丰富民俗活动学生思考后回从图片的共同之处得出民间美术的概念。理论深入，联系实际。在学生对民间美术作品已有初

步认识的基础上，教师进一教师活动设计学生活动设计设计意图新课导入3分钟请同学们欣赏一个视频播放民间糖画制作的视频片段进行导入师：你们看过这种民间艺术吗？你们知道它属于什么美术种类吗？师归纳总结，让我们一起来学

习今天的新课《各异的风土人情》之漳州民间美术，一起来感受民间美术的魅力。PPT各异的风土人情——漳州民间美术学生认真观看视频，思考并回答问题。1、从学生生活的兴趣点入手，激发学生思考问题的激情。2、使学生很快的进入角色，引起学生兴趣，让学生对民

间美术有直接的感受。3民生活中20分钟师归纳：漳州民间美术：布袋木偶、木版年画、漳浦剪纸、棉花画、大鼓凉伞、水仙花雕刻、浦南古傩、南靖竹马戏、诏安彩扎、诏安剪瓷雕、漳绣、东山黄金漆画等。3、简介漳州民间美术播放视频答：剪纸、布袋木偶、棉

花画、大鼓凉伞„„学生认真观看视频。步启发学生思考家乡的民间美术作品。通过这个环节，让学生更进一步了解民间美术形态的多样性，学生回忆家乡的民间美术作品，感受亲切，更能激发学生对本土艺术的热爱。通过图片、影片欣赏，从而达到开阔眼界、增长知识、

陶冶情操，并逐步提高学生对民间美术审美的情趣。使学生认识家乡，了解家乡，激发他们热爱家乡的朴素情感。教师活动设计学生活动设计设计意图二漳州民间美术的独特艺术语言7分钟1、出示图片老师引导学生欣赏：这幅

剪纸作品描绘了哪些内容？猴子拿着官帽是什么意思？猴子骑在马上代表什么含义？这幅剪纸运用的是什么表现手法？2、出示图片师：老鼠代表什么？鸳鸯代表什么？运用的是什么表现手法？3、完成书本思考与交流的题目4、连线题5、出示图片师：不同颜色的木偶头代表不同的人物性格特征。连线题。师归

纳小结。学生认真观看，思考之后回答：猴子和马。封侯之意。代表马上。运用了谐音的表现手法。学生思考后回答：多子，恩爱夫妻。借喻。学生思考后完成练习。理解深化，继续探讨。在问题的设计中注重知识的渗透与拓展，了解民间美术独特的形式语言与表现手法以及其中的寓意，在把握本节课的

重点前提下，展示漳州民间美术相关的典型图片，从而引起学生的兴趣，作到引导启发学生思考，使学生全员参与，调动学生学习的热情和积极性，把学生的思路打开，给学生一个发表自己观点的机会。教师活动设计学生活动设计设计意图三1、同学们思考一下，你们平时在哪些地方会见到我们的民间美术

作品？学生思考后回通过直观方式使学生认识4民间美术影响我们的生活8分钟师归纳总结2、出示2008年北京奥运会吉祥物福娃的图片，找找他们身上的民间美术元素。3、欣赏有民间美术元素的舞蹈视频作品：2017年民族春节联欢晚会节目《俏夕阳》4、欣赏央视公益广告

《倒计时》。答。学生纷纷参与讨论，各抒己见。同学们认真观看视频。民间美术不是过时的东西，而是有深厚的文化内涵，运用到现代的生活中同样具有很强的艺术魅力。其次展示部分民间美术的现状，呼吁大家保护我们的民间美术。课堂小结通过这一课的学习我们知道民

间美术它贯穿于人民群众的现实生活和精神世界的各个领域，它直接反映了劳动人民的思想感情和审美趣味，显示了他们的聪明智慧和艺术才能，是一个具有民族特色的艺术宝库，是应该得到全国人民的重视和保护的。民间美术丰富多彩，有浓厚的生活气息，并且

寓意深刻，给人美的享受，实在是一种宝贵的财富。希望同学们去关注爱护这一独特的艺术形式。回顾探究过程中用到的思想方法和思维方法，回顾知识点、加深印象、突出重点创作实践让学生根据幻灯片步骤做一个简单的剪纸练习。讲步骤要点，首先先折纸，然后要画纹样，有创新，再用剪刀裁剪。老师先示范。学

生根据讲解折纸、画图案、剪纸实践结合，亲身体验，学生欣赏了一些作品，对创作跃跃欲试，让学生大胆表达自己的创意，给学生一个自由创作的空间。作业随着社会的快速发展，部分民间美术日渐失去魅力，如何使其重新恢复魅力，融入日益发展的社

会？请同学们思考我们今后应该怎么做？总结、升华，让课程有个延续，让课堂有个延伸。目的是让学生了解民间美术的重要意义和价值，从而能够自觉地保护这一传统，传承民间艺术。