【文档说明】高中美术-设计《第二课 把理想变成看得见的样子——设计的特征》教学设计1-人美版.doc，共(2)页，32.500 KB，由小喜鸽上传

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教学目标：知识与技能：1、理解、掌握设计的特征。2、了解设计特征在设计产品的体现，鉴赏设计作品。3、尝试设计书法教室。过程与方法：1、设置问题情境，引导学生自主学习、合作学习、探究学习。2、合理利用多媒体，加深学生的印象。3、密

切联系设计作品，体验、感受理论联系实际。情感态度与价值观：培养学生的创新精神和实践能力，理解传承设计的民族文化特征。教学重难点：重点：设计的四个特征及四个特征的联系。难点：设计的文化性。教学工具：多媒体教学过程：一、导入：1、亲爱的同学们，听闻学

校要修建书法教室，你理想中的书法教室是什么样子呢？大家来说说，同学们说的非常好，能不能把它设计出来，变成现实？今天，我们学习探究的会帮助我们的。2、出示课题：把理想变成看得见的样子——设计的特征二、授新：（一）、设计书法教室1、我们设计书法教室目的是什么？我们的书法教室满足

我们的练字的需求，提高修养的需要2、我们的书法教室，会给人怎样的感觉，就是要把他打造成什么风格？要有文化底蕴、好看，有味道，有审美。我们的设计要有文化，有审性，就是要有艺术性。3、书法学习时，我们如何确保每

位同学都观察到老师所书写的过程？投影设备。我们需要它，需要科学技术，我们的设计要有科技性。4、我们练习书法时，如何节约环保。环保、绿色，人与自然和谐相处，我们的设计使用它，节约、环保，我们的设计要考虑自然生态，要有生态

性。5、小结：功能性、艺术性、科技性、生态性这是设计的特征。（二）、我们分成四个小组分别探究这四点：1、任务具体化：请结合《长信宫灯》，谈谈设计的功能性。请结合《运动装》，谈谈设计的科技性。请结合《千字文》，谈谈设计的文化性。请结合《摇椅》，谈谈设计的生态性。2、小组探究，代表发言。⑴《长信宫

灯》人的需求是多方面的，美国心理学家马斯洛提出了著名的需求理论，设计的功能也体现在多个方面，设计强调的是为人的设计，它去探索，扩展人们的行为潜能，开启和推动人的更深层的需求，从而引导人们的行为和生活方式。⑵《运动装》科技的发展为设计提供了广阔

的空间，科技是设计的巨大动力，新材料、新工艺，信息技术，极大的改变了我们的生活方式和生存形态。⑶《千字文》艺术化的生活方式是人类的理想，也是设计追求的目标和最高境界，设计作品不仅要有使用价值，更要有文化和艺术价值。吕敬人的《千字文》很好的阐述了这一点。汉字文化源远流长、博大精深，对周边过国家

影响深远。汉字文化艺术是中华民族智慧的结晶。我们要传承中国文化设计更要身先士卒。民族的才是世界的。老子有句名言，反着，道之动。设计者要冲破束缚发展的旧模式，不满足现状，敢思敢想，虚心向世界各国的优秀文化学习，达到不

摹古却饱浸东方品味，不拟洋又焕发时代气息，进行继承与创新，民族性与国际化，传统手段与现代科技的探索，为设计注入活力，达到“道而动”的真正境界。⑷《摇椅》生态化的设计就是绿色设计，它以人和自然的和谐共处为宗旨，建立科学，健康的设计理念，既满足人类生存需要，

又有益于生态平衡，不破坏环境。4、进一步升华：这四个特征是孤立存在的吗？对，不是，密切相连的。《长信宫灯》设计特征分析。早在汉朝，睿智的中国人就设计制造了如此精妙的作品，我中华文化博大精深。（三）、学习观察一些优秀的设计作品，看看对我们的书法教室的设计有什么启

发。（四）、小组交流，谈谈对书法教室设计的观点、看法。（五）、总结课外拓展：完成设计书法教室。