【文档说明】《4.心脏的结构》说课稿-北京版生物七年级下册.doc，共(2)页，25.500 KB，由小喜鸽上传

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《心脏的结构》说课稿一：说教材：（一）教材的地位和作用：心脏的结构与生理特点是血液循环教学单元中的一个重点。学生要建立起“心脏是血液流动的动力器官”这一概念，就必须从心脏的结构上去认识，并理解结构和功能相适应的特征。（二）教学

目标：知识目标：了解心脏在人体中的位置，识别心脏的前、后、左、右方位；掌握心脏的基本结构以及与之相连的血管。理解认识心脏是血液流动的动力器官，能解释左心室壁比右心室壁厚的原因。认识房室瓣和动脉瓣的位置及作用，明白

心脏内血液按照一定方向进行流动的原因。能力目标：观察心脏模型（或实物），提升学生的观察能力。并从观察过程当中了解和归纳事物的本质属性。情感、态度、价值观：让学生进一步认同“生物体的结构和功能相适应”的生物学大观点！认识到生物科学还有很多重要的未知领域等待我

们去探索发现！（三）重、难点：教学重点：观察心脏，辨认心脏各部分结构，理解心脏是血液循环的动力器官。教学难点：认识与心脏相连的血管，辨认房室瓣和动脉瓣，理解它们与心脏内血液流动的关系。二：学情分析：本课时内容安排在学生已经学习了血液循环系统之血管内容后，那么，学生对于与心脏相连接的血管这一点，还

是可以联系起来加以应用，也可以起到对相关知识加以综合的效果。但对于“心脏是血液流动的动力器官”概念的建构，必须建立在对心脏的结构的深刻认识上，因此，对于在观察心脏结构的教学环节中，在观察认识的基础上，要诱导学生思考其结构与功能相适应

的关系。三说教学方法：1、通过复习血管相关知识和与“心”相关联的激趣引入新知识的学习。2、演示心脏模型，引导学生观察、认识心脏的结构以及与其作为血液流动的动力器官与结构相适应的特征。3、引导学生在观察中思考、归纳，提升能力，渗透科学人文素养教育。四、说教学过程：1、利用模型、实物或者相关视频引导学

生观察心脏的结构。2、围绕所观察到的心脏的结构，用灌水实验说明心脏中血液流动的方向，引导学生思考并归纳结构与功能相适应的关系。