【文档说明】高中必修第一册化学《第二节 元素周期律》PPT课件1-统编人教版.ppt，共(24)页，8.686 MB，由小喜鸽上传

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第四章·第二节元素周期律（第二课时）发展“证据推理与模型认知”化学学科核心素养--探究元素周期律说课内容指导思想1教学背景2教学目标3教学过程4教学特色与反思5一、指导思想科学思维水平科学探究水平发展化学学科核心素养建构模型探究实验证据推理代

表物分类观位构性结构、原理二、教学背景1.认识层级发展宏观零散、孤立微观系统、规律宏微结合融会贯通2.学情分析已有基础等待发展1.碱金属、卤素两主族元素性质递变规律及研究方法。2.通过探究寻找证据。3.周期表的结构。1.元素及物质更系统的规律和研究方法。2

.证据推理的科学性。3.周期表的功能价值。二、教学背景三、教学目标元素周期律（第二课时）（1）通过学生自主设计实验，探究第三周期元素性质递变规律，外显探究的思路与方法，内化探究的多种意识。（2）通过学生初步建构元素周期律认知模型，体验建模的学科价值和思维价值。（3）通过对缺硒地区提出解决

方案的活动，初步感受元素周期律▪表在生产生活中的功能价值。难点重点四、教学过程引入情境驱动任务建构模型探究规律应用模型体验价值引入情境，驱动任务建构模型探究规律应用模型体验价值教师展示设计意图真实情境，激发兴趣预测硒元素性质，说明依据。引入情境，驱动任务建构模型探究规律应用模型体验价值设置任务设

计意图预测无序预测有序学生活动结合元素位置，从原子结构角度进行预测预测无序引入情境驱动任务建构模型，探究规律应用模型体验价值活动1学生预测预测第三周期元素性质随着原子序数的递增如何变化？说明理由。设计意图第三周期原子结构第三周期元素性质第三周期元素位置反映决

定初建模型同主族碱金属同周期钠、镁、铝活动2-1实验验证钠、镁、铝元素的金属性强弱。学生活动设计意图发展模型实验设计实验操作收集证据得出结论第三周期物质性质第三周期原子结构第三周期金属元素性质第三周期元素位置反映决定证据推理证据的科学性实验

设计收集证据控制变量意识结论的科学性证据的科学性实验设计收集证据控制变量意识结论的科学性证据的科学性实验设计收集证据控制变量意识结论的科学性证据1.产生氢气的难易度；证据2.金属溶解的难易度；证据3.反应液升温难易度。文献铝与水混合看不见现象的原因主要是：铝与水中的溶解氧形成了致密

氧化膜将铝与水隔离。反思意识优化意识实证意识多角度取证意识第三周期物质性质第三周期原子结构第三周期金属元素性质第三周期元素位置反映决定证据推理预测培养正向思维巩固要素关系培养逆向思维发展要素关系活动2-2学生活动实验验证硅、磷、硫、氯元素非金属性强弱。迁

移模型体验科学思维价值第三周期物质性质第三周期原子结构第三周期金属元素性质第三周期元素位置反映决定证据推理预测第三周期物质性质第三周期原子结构第三周期非金属元素性质第三周期元素位置反映决定证据推理预测学生活动同主族卤素同周期硅、磷、硫、氯设计意图资料定性定量结合取证从变化事实中取证

发展证据推理水平学生活动同主族卤素同周期硅、磷、硫、氯设计意图资料从条件差异中取证从变化事实中取证发展证据推理水平引入情境驱动任务建构模型，探究规律应用模型体验价值钠镁铝金属性减弱，硅磷硫氯非金属性增强预测成功探究

结论引入情境驱动任务建构模型，探究规律应用模型体验价值预测其他周期元素的性质如何变化？归纳总结。活动3迁移模型建构学科模型学生活动设计意图第三周期物质性质第三周期原子结构第三周期元素性质第三周期元素位置反映决定证据推理预测第三周期物质性质第三周

期原子结构其他周期元素性质第三周期元素位置反映决定证据推理预测物质性质原子结构元素性质元素位置反映决定证据推理预测引入情境驱动任务建构模型探究规律应用模型、体验价值任务预测推理硒元素性质，并说明理由？写出含硒物质，推测性质。学生活动设计

意图缺硒关注学生的实际获得获得什么？如何获得？五、教学特色与反思科学思维水平科学探究水平素养为本长远发展预测推理探究实验知识▪素养创新发现素养为本长远发展五、教学特色与反思谢谢！