【文档说明】《2.血量血型》教学设计2-北京版生物七年级下册.docx，共(2)页，15.836 KB，由小喜鸽上传

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《血量血型》教学设计一、教学目标（一）知识方面1．描述血型的发现过程，说出ABO血型的类型。2．说出人体的血量、血型与输血的关系。（二）能力方面尝试运用所学的ABO血型知识解释安全输血原则。（三）情感、态度与价值观方面认同我国的无偿献血制度，确立健康成年公民应积极参加无

偿献血的意识。二、教学重点1．ABO血型的类型以及安全输血的原则。2．认同我国的无偿献血制度，确立健康成年公民应积极参加无偿献血的意识。三、教学难点认同我国的无偿献血制度，确立健康成年公民应积极参加无偿献血的意识。四、教学准备学案、多媒体课件

。五、教学过程（一）新课导入1、由中国的生肖引出外国的星座血型，带出视频《血型的发现》。2、课前预习，观看视频后问题抢答。【设计意图】从学生感兴趣的点入手，引发学生兴趣。用问题引导学生认同科学家的科研精神，认同科

学研究对人类的生活做出了巨大贡献，增强学生热爱科学，愿意为社会做贡献的情感。（二）新课教学红细胞凝集→血型鉴定→输血原则→无偿献血→成分输血环节一：血型的鉴定由视频《血型的发现》提出问题，为什么在血型发现以前

输血只能挽救少数人性命？带出红细胞凝集反应与血型鉴定，由于凝集原和抗凝激素较为难记，以A型国的人（凝集原）喜欢吃apple，不喜欢吃banana，警察（抗凝激素）会将非法入境的吃banana的人抓起来（红细胞凝集反应）来做比喻，方便学生理解。【设计意图】通

过比喻拟人化，让学生清晰了解血型鉴定的原理，巩固血型鉴定的知识，完成知识和技能目标。便于理解记忆重点，并为下个知识点输血原则做好准备。环节二：输血的原则继续以血型世界的四大国居民作比喻，让学生说出四个国家接受的旅游者和拒绝的旅

游者，以及旅游者可以去哪些国家旅游，强化记忆，并通过游戏；让学生四组人代表四种血型，教师说出不同血型失血者，可以输血救助的学生请起立，提问，每次救助都站起来的是哪一组？哪位失血病人需要救助时是全班站起？【设计意图】学生直观理解输血原则，强化记忆万能供血者O型和万能受血者AB型。环节三：

无偿献血通过视频《关于献血，哪些是你应该知道的事？》，让学生了解：1、献血对身体有什么影响？2、献血容易感染疾病吗？3、为什么献血无偿，用血有偿？4、不适宜献血的人群？【设计意图】对无偿献血形成正确认识。认同无

偿献血制度，激发成年后可以通过无偿献血来挽救他人生命的愿望。环节四：成分输血承接视频中用血有偿的知识点，引出成分输血1、严重贫血者输入什么血液成分？2、大面积烧伤患者输入什么血液成分？3、严重出血性疾病患者输入什么血液成分？学生与旧知识联系，尝试回答。【设计意图】联系旧知识，解决实际问题。（三

）课堂小结