【文档说明】差异教学设计--可怕的光污染-七年级下册综合实践.doc，共(2)页，46.500 KB，由小喜鸽上传

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差异教学课堂教学设计[教学内容]主题八可怕的光污染[教学目标]基础性目标：通过活动课，了解光污染的概念，分类，知道光污染的危害。在活动中培养小组合作能力，分析问题解决问题能力和语言表达能力；增强环保意识。现实提高性目标：通过学生探究讨论活动，实现生生互动，开发利用了师生双边的差异资源，提高学生归纳

总能力，合作交流能力；参与评价活动，培养了小讲师，再次体现了生生互动和师生互动，也充分利用了学优生资源，激发了课堂活力。[教学重点]基础目标达成[教学难点]实现提高性目标[教学准备]课前学生搜集、查询与主题活动相关的资料。上课时间：4月21日

授课班级：7年3班授课人：鲍敏教学过程差异体现导入新课：利用图片和提问方式进入活动课。（展示图片）这组图片中反映出环境污染中的哪一种？（学生回答略）那么，什么是光污染？主要分类有哪些？光污染的危害是什么？怎样防治？这一系列问题就期待着我们五大组成员共同来揭

晓答案吧!第一环节：活动准备（小组讨论）（一）学生准备1、各活动小组归纳整理讨论主题。2、各小组选发言代表。3、各小组准备好展示材料。（二）教师准备准备活动评价表（见图表）第二环节：活动展示与评价（一）具体要求：1、展示讨论题的任务分配过程。2、展示讨论主题内容。3、讨论问题答案的揭示。（二）学

生活动主题内容：第一组什么是光污染？第二组主要分类有哪些？第三组光污染的危害？第四组光污染如何防治？第五组光污染的相关法律？（三）活动评价：学生评价：1、打分方式评价，共五项，满5分。2、公平、公正、公开。教师评价：逐一总结活动内容

承接与过度用提图片和问方式导入新课，师生互动，引出本堂要讨论的主题内容，引导学生进入主题活动的心理准备。在探究讨论过程中组长根据组员的实际水平分配任务，组员各尽所能同时互助合作。这样充分利用差异资源，又培养学生归纳总结能力，合作交流能力，增强了团队合作意识。以学优生引领方式进行

生生互动，有助于栽培众多优秀小讲师，培养了语言表达能力，增强了责任感。这种能力对于个体也将终生受益。通过生生互动或师生互助、合作、交流等方式，开发利用师生双方的差异资源第三环节：总结知识结构（板书）目的：回顾所学知识。第四环节：活动感悟（学生写或口答）要求：1、语言流畅。2、感受真实。3

、几句话即可。第五环节：知识拓展与延伸（课后活动内容）运用我们所学的知识，制作“可怕的光污染”宣传海报，唤起人们对光污染的关注！板书设计概念主要分类↖↗污染危害←光污染→污染防治↓相关法律每个学生的思维

都与众不同，弥足珍贵，学生只要参与活动，就启动了思维，开始了思考，要给予充分肯定。利用学生之间的差异资源，优化集体的思维方式。写出感悟让人人参与学习，体现全体兼顾，大面积反馈的差异教学原则。在这一环节充分考虑学生差异，兼顾不同学生的需要，为不同程度的学生提供充分的表达机会。