【文档说明】第14课《故乡》教学设计2-九年级语文上册统编版.doc，共(6)页，43.000 KB，由小喜鸽上传

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9故乡教学目的：1、概括小说内容，理清作者思路。2、感受人物形象，理解小说主题。3、理解对比手法表现人物突出中心的作用。教学重点：1、小说表现的主题。2、感受人物形象。3、理解对比手法表现人物突出中心的作用。教学难点：最后两节关于

“希望”的议论的哲理性。课时安排：三课时。第一课时教学内容：1、熟悉小说内容，理清作者思路。2、初步体会小说的主题。教学过程：一、导入。“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”八十六岁的贺知章返回离开五十多年的

故乡时，写下了这首《回乡偶书》。20世纪20年代，“我”回到阔别二十余年的故乡，又会有何感触呢？今天我们学习鲁迅根据自己的回乡经历写的一篇短篇小说《故乡》。在上课之前，我们先做两件事：１、作者及写作背

景简介：本文选自《呐喊》，作者鲁迅（１８８１～１９３６），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。小说集有《呐喊》、《仿惶》、《故事新编》等。１９１９年１２月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京，目睹了在现实

社会生活的重压下失去了精神生命力的故乡的人和事，十分悲愤，１９２１年１月便以这次回家的经历为题材，写了这篇小说。2、读准下列词语的音。秕谷（bǐ）鹁鸪（bógū）颧骨（quán）折本（shé）潺潺（chán）伶仃（língdīng）恣睢（zìsuī）二、整

体感知。１、速读全文，用一句话概括小说的主要内容。“我”回故乡的见闻和感受。追问：这篇小说中的“我”就是作者鲁迅，这句话对吗？小说中的“我”不是作者本人。小说中的人称为“人物形象”，是根据现实中的人塑造出来的。读一篇小说，我们应该从哪些

方面来理解小说？小说三要素：人物形象、故事情节、环境。2、小说写的是“我”回故乡的见闻和感受。请根据地点的不同，把课文分成三个部分，找出各部分的起止，并用三个字分别概括各部分的内容。第一部分：回故乡。从开头到“搬家到我在谋食的异地

去。”第二部分：在故乡。从“第二日清晨”到“已经一扫而空了。”第三部分：离故乡。从“我们的船向前走”到完。3、这交回乡，“我”见到的人物中哪些人给你留下了哪些深刻的印象？他们都是干什么的？闰土：农民。满脸愁苦、麻木迟钝，但善良忠厚、勤劳朴实。杨

二嫂：小市民。自私、尖刻、贪婪、势利。三、研读探讨。1、抽学生读第一部分。思考：此次回乡，是为了把家里的东西卖了，搬到城里生活的。从后文看，“我”的生活也并不是很如意。回乡，第一眼看到的应该是故乡的景物，此次回乡，我

看到的景物怎样？从中可看出“我”此次回乡的心情怎样？急切：我冒着严寒，回到了相隔二千余里，阔别了二十多年的故乡。沉重、悲凉：天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象，衬托“我”悲凉

的心情。2、除了小说第一部分写到故乡的景物外，小说的第二、第三部分也写到了故乡的景物。将第二、第三部分描写故乡景物的词语或句子标出来，看看哪些是描写故乡的过去的，哪些是描写故乡的未来的，并说说所描写的各个时期的景物特点。过去（印象中）：五彩

缤纷，美丽神异。深蓝的天空，金黄的圆月，碧绿的西瓜，紫色的圆脸，明晃晃的银白的项圈，五色的贝壳，红的绿的都有，各种颜色的鸟类„„将来（理想的）：美丽，充满生机。眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天

空中挂着一轮金黄的圆月。四、小结。故乡的景物变了，变得那么荒凉，变得让“我”吃惊，变得让“我”心情复杂。那么故乡的人又是怎样的呢？与“我”想象中的一样吗？我们下节课研讨。第二课时教学内容：分析闰土、杨二嫂这两个人物形象。教学

过程：一、导入。故乡的景物让我心情沉重，那么故乡的乡亲们又怎么样呢？二、分析闰土这个人物形象。1、阅读课文，填写闰土形象对照表，看看闰土二十多年来发生了哪些变化？为什么发生这么大的变化？二十年前二十年后外貌健康，温饱：十一二岁，紫色的圆脸，头戴小毡帽，颈上一个银项圈，红活圆实的手憔悴，贫

穷：身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了动作轻快，灵活：扫、支、撒、看、拉、罩，捏、刺麻木，迟钝，木偶人语言能言，见多识广吞吞吐吐，断断续续对“

我”的态度热情，友好：只是不怕我，送我贝壳和鸟毛，告诉我很多稀奇的事真诚，热情，友好，建立纯真的友谊。毕恭毕敬隔了一层厚障壁对生活的态度天真活泼，无忧无虑悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来。把幸福的希望寄托在神灵身上。2、作者运用对比手法，从不同角度写了他的变化。少年闰

土，天真活泼、无忧无虑，懂得很多生产知识，简直是个小英雄；中年闰土，变得满脸愁苦、麻木迟钝，但善良忠厚、勤劳朴实，犹如一个木偶人。板书：少年闰土：小英雄中年闰土：木偶人3、农民的生活是这样的，那生活在城市里的人们的生活又是怎样的呢？请同学们分析杨二嫂这个人物形象。二十年前二十年

后外貌年轻美丽：“豆腐西施”凸颧骨，薄嘴唇，像个细脚伶仃的圆规动作终日坐着冷笑、怪叫、贪婪一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里。自己很以为功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑了，亏伊装着这么高底的小脚，竟跑得这样快。对“我”的态度虚

伪的吹捧，尖酸地嘲讽贵人眼高迅哥儿，你阔了放了道台有三房姨太太，出门便是八抬的大轿对生活的态度虽靠姿色招徕顾客，但仍是本分生活搬弄是非（前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，便定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去„„）二十年前的杨二嫂：年轻美丽。“豆腐西施”

二十年后的杨二嫂：老丑而瘦。细脚伶仃的圆规。小结：用对比的手法，通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性格。4、闰土要的、杨二嫂连偷带拿的，是些什么样的东西？说明了当时农民生活处于一种什么状况？长桌、椅子、烛台、抬秤，手套、狗气杀、破

烂木器、碗碟„„老屋里的所有破旧大小粗细东西，已经一扫而空了人们的生活困苦，缺少基本的生活用品。5、闰土变成了木偶人一般，杨二嫂成了一庸俗贪婪的泼妇，造成人物性格变化的根本原因是什么呢？阅读课文，找出能说明这种变化原因的句子。①“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了

”──反动统治的剥削与压迫。②“老爷”，“那时是孩子，不懂事”，一副香炉和烛台──封建思想的侵蚀。6、作者写作本文时辛亥革命已经过了几年了，小说所说的二十几年前，应该还是清政府。一个疑问也随之而来，难道辛亥革命后，人民的生活还不如腐朽清政府？作者要表达的究竟是什么？辛亥革命并没有让人民过上幸福的

生活。辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实。因为农村经济的破败、农民生活的贫困，小市民的生活也更加艰难。小说塑造的闰土和杨二嫂这两个人物形象，通过对比手法的运用，表现他们在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革俞前后农村生活的破产，农民和小市民生活的穷困，以及封建社会传统

观念对他们的精神毒害。造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。第三课时教学内容：最后两节关于“希望”的议论的哲理性。教学过程：一、导入。故乡的景物变了，故乡的人也变了。变得让我都认不出来了

。那么作者的心情除了沉重以外，就没别的了？如果是这样的话，也真叫人压抑。在作者心中，故乡的人应该过上一种怎样的生活？课文的第三部分给我们讲了这个问题。二、研读课文最后一部分。１、提问：在文中找出描写“我”的心情的句子，试勾画出“我”的心情变化脉胳。（１）回故乡──急切（２）见故乡──悲凉（３

）忆故乡──沉重、忧愤（４）忆闰土──高兴、佩服、依依不舍（５）见杨二嫂──惊吓、困窘（６）见闰土──兴奋、惊异（７）离故乡──侗然、气闷、悲哀、希望２、齐读课文最后一部分，思考：“我”是小说中又一个重要人物。小说中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一个人物。想想“

我”是一个什么样的人？“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失望，“我”憧憬着美好的故乡，“我”希望故乡人过上新的生活。所以说“我”不是消沉的知识分子

，而是一个同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。板书：“我”知识分子形象３、“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？因为“我”对故乡的记忆与故乡的现实相去甚

远，故乡没有给“我”留下好印象。４、“我只觉得我四面有着木见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”向中的“高墙”指什么？指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。５、“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的

”讨中的“新的生活”是指什么样的生活？自由、平等、幸福的生活。６、“我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害怕”？因为鲁迅当时还是个进化论者，这种自由、平等、幸福的新生活只是“我”的理想，但怎么实现，“我”无法回答，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。７、为什么说“他的愿望切近，我的愿望

茫远罢了。”闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说“切近”，我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。８、课文再次出现海边奇异的图画，表现了什么？海边奇异的图画是“我”对美好希望的想象和憧憬。９、“希望是

本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义？作者把希望比作地上的路，结尾充满了哲理。它告诉人们：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不逾地斗争、实践，希望便“

无所谓无”。人们都向着希望之路迅跑，就会迎来新生活。三、结束语：小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡”──“在故乡”──“离故乡”的情节安排，依据“我”的所见所闻所忆所感，着重描写了闰土和杨二嫂的人物形象，从而反映了辛亥革命前后农村

破产，农民痛苦生活的现实；同时深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响，劳苦大众所受的精神上的束缚，造成纯真的人性的扭曲，造成人与人之间的冷漠、隔膜；真切抒发了作者对现实的强烈不满，希望有新生活的炽热感情。四、作业。完成课后练习三。