【文档说明】第13课《诗词三首-行路难（其一）》导学案5-九年级语文上册统编版.doc，共(2)页，17.500 KB，由小喜鸽上传

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23.《行路难》学案班级姓名组别等级【学习目标】1．我能通过反复诵读，做到有感情地朗读并背诵全诗。2．我能通过自主研讨，感知诗的内容，归纳全诗的思想感情。3．我能赏析重点诗句，感悟诗人的情怀。【学习过程】一、自主学习(一)自学指导1.结合课下注释和资料链接反复有感情的

朗读这首诗。2.鉴赏诗歌的一般步骤：①读懂大意；②知人论诗；③领悟情感；④赏析技巧。3、针对自学检测中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。（二）自学检测1.听读此诗，注意生字读音和节奏。金樽．（）珍馐．（）冰塞．川（）投箸．（）歧．路（）济．（）2学生齐读此诗.，解释词语：清酒：珍羞：

直：济：安：3.结合注释，资料链接再读全诗。然后请用“我从这几句诗中，读出了一个的李白（心情，性格）。因为”来说话。示例：我从“停杯投著不能食，拔剑四顾心茫然。”这句诗中，读出了一个面对行路难，忧郁茫然，不知何去何从的李白，内心苦闷

的李白。因为前面写到“金樽清酒”“玉盘珍羞”，如此美味佳肴，李白竟然食不知味，可见此时的诗人，心中充满着一种怀才不遇，人生失意的苦闷。（三）我的疑惑二、合作探究1.本诗表达了作者什么样的思想感情？2.名句赏析“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。（参照资料链接中“古诗词名句赏析角度及方法”来进行

赏析。）三、当堂训练1．诗中表现诗人内心苦闷抑郁和感情激荡变化的四个动作是：、、、。2．诗中运用典故，表现诗人渴望得到重用的句子是：，。3.本诗最后两句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”表达了诗人什么思想感情？四、自我反思1.我的收获2.我的

易错点资料链接1.作者简介李白（公元701年-公元762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人。被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”。是中国文学史上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人。2.背景介绍《行路难

》是乐府《杂曲歌辞》旧题。唐玄宗时期，李白经朋友引荐到京城长安做了官，但没有得到重用，更不幸的是他得罪了当时权重一时的太监高力士，受到官场排挤，最后被“赐金还山”，其实是被变相撵出了长安。这让李白很是郁闷，他辅佐帝王，成就伟业的梦想成为泡影。在这个时候李白写下了三首《行

路难》表达自己抑郁不平的心情，今天我们将要学习的是其中的一首。诗中写世路艰难，反映了政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平；同时又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求。3．古诗词名句赏析角度及方法①赏修辞方法格式：使用了的修辞方法，（填表达作用）

的写出（分析句子的内容）②赏抒情方式直抒胸臆和间接抒情，而间接抒情又包括借景借物抒情，情景交融，托物言志，托物寓理等。格式：使用了（填抒情方式），抒发了诗人（填诗人在诗中抒发的情感）③赏表现手法小中见大，化虚为实，虚实结合，托物寓理，以动写静，声色结合，多角度描写，以乐写哀，对比

映衬等。格式：使用了表现手法，写出了（具体分析诗句内容写出了表现物的什么特点）。④赏表达方式（抒情，议论，叙述，描写，说明）⑤赏词（炼词）常见赏析选择的词语：动词，形容词，数词。方法：说出该词的表达作用和效果。