【文档说明】第3课《乡愁》教学设计17-九年级语文上册统编版.doc，共(5)页，29.000 KB，由小喜鸽上传

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《乡愁》教学设想信息技术与初中语文学科整合教学可以增强学生的学习能力，优化学习方法，培养学生的创新精神。通过信息网络，可以在短时间内给学生提供大量的感性材料，丰富学生的感性认识，可创设和展示有意义的情境开展教学，使学生语文学习的资料

丰富起来，使学习更加多姿多彩。本节课主要通过访问语文教学网站，让学生在网站内进行与课文相关的资料如作者简介课文分析、相关图片及音频资料、相关文章等的交流，最大限度地实现学生的自主学习。教材分析《乡愁》是人教

版语文九年级下册第一单元的一篇诗歌。《新课程标准》中要求学生能“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”，“品味作品中富有表现力的语言”。余光中的《乡愁》选择了特定历史时期的四个意象，表达了

千万游子的思乡之情，表达了他们期望民族分裂局面早日结束，祖国统一大业尽快实现的心情。学情分析九年级学生已经学习了网络的基础知识，了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式，并在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用多媒体资源进行学习；九年级学生已经初步积累诗歌阅读的基本知识，掌握一些诵读诗歌的要领

和技巧，有一定的欣赏诗歌的能力。教学目标知识目标：学习现代诗的基本朗诵技巧，学会划分节奏、标注重音、能有感情的朗读。能力目标：通过网络网站的资料查找，培养学生体会与欣赏诗歌中美的能力。情感目标：通过诵读体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀。教学重点学习现代诗歌的基本朗读技巧，学会划分节奏、重

音，能有感情的朗读；通过朗读体会作者深沉的思乡之情，让学生体会美。教学难点通过诵读体会作者深沉的思乡之情，培养学生的想象和联想的能力。课堂教学结构流程图教学时数一课时教学过程一、导入新课（课前听歌曲———余光中的《乡愁四韵》师导入新课：有人这样说，拿起一本中国的诗集，轻轻

抖一抖，便会从中落下许多个“愁”字来。于是，海上明月是愁，人在天涯是愁，无边丝雨还是愁，教师巡回指导判断评价教师总结布置作业乡愁教学设计导入新课教师讲授新课五个环节教学学生访问网站进行诗歌赏析学生合作探究举杯消愁愁更愁，问君能有几多愁！一缕乡愁

从唐诗中飘来，缠绵多少相思的河畔；一缕乡愁向宋词中飘去，惊醒多少游子的安眠；而正是这缕乡愁啊，又引发了远在台湾的著名诗人余光中先生怎样的乡愁呢？今天，就让我们走近乡愁诗人余光中，一起赏乡愁经典，品浓浓乡愁。二、讲授新课1、走近诗人余光中师：首先我们进

入本课学习的第一站风景：一起走进诗人余光中。生点击：“走近诗人余光中”了解诗人的生平和创作历程以及本诗的写作背景。2、饱含深情读乡愁师：明月别枝柳梢头，斟满一杯乡色酒。让我们饱含浓浓的深情，进入本节课的第二站风景：饱含深情读乡愁。生点击网

站师：首先我们一起来倾听乡愁要求仔细聆听，感受诗中的真情，边听边想象诗句呈现的画面，注意听朗诵的技巧苏轼曾说“三分诗，七分读，便是十分”。这虽是古人的玩笑话，但也足见读的重要。师：请大家按照自己的理解来朗读这首诗，选择你最喜

欢的朗读方式，伴着旋律，饱含深情读乡愁。生自由读教师指导3、含英咀华品乡愁师：采一朵海棠红，飘一片雪花白，让我们踏着腊梅的芬芳，进入本节课的第三站风景：含英咀华品乡愁。在对诗歌有了初步的认识后合作探究以

下问题：生：点击网站含英咀华品乡愁思考探究问题合作探究下列问题1）、在诗人漫长的生活经历里，乡愁一直萦绕在诗人心头，可以从哪些词语看出来呢？2）、乡愁本是一种看不见、摸不着的情感，李白借“明月”这一意象，因此有了“举头望明月，低头思故乡”的佳句；李煜借

“一江春水”因此有了“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的绝唱。那么这首诗是通过什么来表达乡愁的？3）、作者借这些形象表达了自己怎样的思想感情？4）、诗人的乡愁有没有发展变化？5）、《乡愁》的形式美以“这首诗美，美在。”说一句品评诗歌的句子。示例◆

邮票、船票、坟墓、海峡这些名词美，美在形象写出了乡愁；◆小小、窄窄、矮矮、浅浅这些叠词美，美在他们增强句子的诗意；◆一枚、一张、一方、一湾这些数量词美，美在他们准确形象地表示出邮票、船票、坟墓、海峡的形状。4、放飞心灵抒乡愁师

：在研读中，作者的思乡念国之情一定感染了同学们，激发了同学们热爱祖国、热爱家乡的崇高感情。在诗中，作者把乡愁比喻成“邮票”、“船票”等四个具体形象的事物来寄托看不见、摸不着的乡愁。其实，除了这些之外，还有许多物象能触动你的情思，

引起思乡的愁绪。下面请同学们放飞心灵的翅膀，抒写自己别样的乡愁。力求感情真挚，语言优美。我们进行才思大比拼，可以用“乡愁是”的句式来说一、二句话。提示乡愁是故乡那湾永远流淌的小溪，乡愁是雕刻在记忆中的

古老童话。乡愁是远走时父亲久久的伫望，乡愁是别离时母亲依依的挥手。生写话，教师适时做出中肯评价。教师展示“乡愁是飘漾记忆中母亲做的饭菜的香味，乡愁是童年笑在嘴角边那甜甜的滋味，乡愁是生命中一段最浪漫最温馨的回味。”师我们点击美文欣赏

，欣赏别样的乡愁生点击网站欣赏优美句子和片段课堂小结师是啊，一座山、一棵柳、一片叶、一条河、一块苇地、一曲歌、一架木桥、一头耕牛，都能激起思念深处潜伏着的隐隐的痛——这就是乡愁！乡愁是一种美丽的故乡情结。不论你漂泊何处，也不论你身在何方，故乡始终魂牵梦萦在你心灵最深处。而这种故乡情结，也正

是我们中华民族生生不息的文化之根、精神之根啊！诗歌反映的不仅仅是诗人家庭的悲剧，也是时代的悲剧，它已经超越了个人的情感，而升华为中华民族的情感。那一衣带水的海峡，割断了多少血脉联系，酿成了多少华夏子孙难耐的乡愁。正

如诗人余光中所说：“而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头。”愿我们的人生都能去体验一次乡愁，更愿我们的民族永远没有分离的乡愁！5、课下延伸寻乡愁同学们，你的记忆中有哪些乡愁呢？让我们课下一起去寻找那

千古不绝的乡愁文化吧！我们进入本课学习的最后一站风景课下延伸寻乡愁生点击网站作业布置1、乡愁从古到今都困扰着羁旅他乡的游子们，因而也成为文学创作历久常新的主题之一，我们学过的作品中还有哪些是反映这个主题的？你能背出来吗？2、比较阅读：台湾当代女诗人

席慕蓉的《乡愁》(详见课本P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达上各有什么特点。教师寄语乡愁是一棵没有年轮的树，永远不会老去。愿同学们通过本课的学习，更爱自己的家乡，更爱自己的祖国！让我们共同祝愿台湾早日回到祖国的怀抱！附板书设计：乡愁小时候－邮票－母子分离---------故乡之思

长大后－船票－夫妻分离——--——主题后来—－坟墓－母子死别————-升华现在－－海峡－两岸分离————家国之思