【文档说明】第3课《乡愁》教学设计6-九年级语文上册统编版.docx，共(3)页，13.174 KB，由小喜鸽上传

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《乡愁》教案设计教学目标：1、有感情的朗读、背诵诗歌。2、体会诗歌表达的情感。3、探寻诗歌的美点。教学重点：1、有感情的朗读、背诵诗歌。2、体会诗歌表达的情感。教学难点：探寻诗歌的美点。教学过程：一、导入新课：佳句回顾一、历代文人墨客为我们留下了

很多吟诵愁绪的佳句，请大家说一说：问君能有几多愁恰似一江春水向东流——李煜《虞美人》剪不断，理还乱，是离愁。别有一般滋味在心头——李煜《相见欢》明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪——范仲淹《苏木遮》白发三千丈缘愁似个长。——李白《秋浦歌》只恐双溪舴艋舟载不动许多愁——李清

照《武陵春》佳句回顾二、乡愁作为人类普遍的一种情结,是诗歌创作历久常新的主题之一,文学史上留下了许多的名篇佳作,如:举头望明月低头思故乡——李白《静夜思》乡书何处达归雁洛阳边——王湾《次北固山下》日暮乡关何处是烟波江上使人愁——崔颢《黄鹤楼》仍怜故乡水万里送行舟——李白《渡荆门送别》夕

阳西下断肠人在天涯——马致远《天净沙.秋思》二、出示学习目标。1、有感情的朗读、背诵诗歌。2、体会诗歌表达的情感。3、探寻诗歌的美点。三、简介作者及其写作背景。余光中，台湾省当代著名诗人。祖籍福建永春，1928年生。抗日战争时期他随母

亲流亡于华东和西南一带，1949年5月去香港，次年5月迁居台湾。余光中一生从事诗歌、散文、评论、翻译，自称为自己写作的“四度空间”。其文学生涯悠远、辽阔、深沉，为当代诗坛健将、著名批评家、优秀翻译家。至今驰骋

文坛已逾半个世纪，涉猎广泛，被誉为“艺术上的多产主义者”。著名文集有《白玉苦瓜》、《灵河》、《石室之死》等。《乡愁》的写作背景：70年代初创作《乡愁》时，余光中时而低首沉思，时而抬头远眺。他说：“随着日子的流失愈多，我的怀乡

之情便日重，在离开大陆整整20年的时候，我在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用了20分钟便写出了《乡愁》。”四、（一）听诵读，把握诵读方法：1、读出节奏；1、读出重音；3、读出感情。（二）学生齐读，个人范读。五、自由朗读，思考下列问题：思考一:诗人借助时空的变化层层推进诗情，请把表示时

间变化的词找出来。明确：这四个词分别是：小时候，长大后，后来，现在。四个时间序词，代表了人生的四个阶段。而这四个阶段，恰恰是诗人的整个一生。思考二:乡愁本是一种非常抽象的情感，诗人却用具体可感的事物把乡愁形象化，请同学们找一找，这首诗用了哪些具体事物表现乡愁？明确：作者用比喻手

法，把浓浓的乡愁浓缩在四个具体的事物上：邮票、船票、坟墓、海峡。采用了诗歌创作中常用的一种技巧：借物抒情。思考三:这些形象表现了作者怎样的思想感情？邮票：离家求学的少年，想念母亲。船票：奔波在外的青年思念爱妻。坟墓：失去母

亲的痛楚。海峡：国家的分裂，亲人分离，那是更痛的乡愁。六、探寻美点。（一）有感情地齐声朗读诗歌，体会诗歌中的数量词和叠词用的好不好？为什么？“一枚”“一张”“一方”“一湾”和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于

四个很小很轻的物象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。（二）余光中《乡愁》的美表现在哪里?结构美：寓变化于统一。统一，就是段式、句式比较整齐，段与段、句与句之间又比较和谐对称；变化，诗人注意了长句与短句的调节，使诗的外形整齐中有参差

之美。音乐美：除了“头”字的有规律的重复外，尾韵并不严格，主要表现在回旋往复、一唱三叹的美的旋律。“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”在同一位置上的叠词运用，更显得低回掩抑，如怨如诉。情感美：表情达意时人称不断变化，每一节诗都是一副凄美的图画。

主题的表达逐步深化升华。板书设计：乡愁余光中小时候邮票恋母长大后船票思妻亲情爱情借物抒情———（逐层推进）忧国之情后来坟墓哀亡现在海峡盼聚}《乡愁》作业设计放飞想象：如果有一天，你离开了温馨挚爱的家园，离开了年迈慈祥的双亲，成为漂泊的游子。这时你会

说乡愁是什么？课文仿写：乡愁是一枚小小的邮票乡愁是一张窄窄的船票仿写：乡愁是_______________。乡愁是远走时父亲久久的伫望乡愁是别离时妈妈不断的挥手乡愁是雕刻在记忆中的古老童话