【文档说明】第24课《唐诗二首-卖炭翁》教学设计11-八年级语文下册统编版.doc，共(2)页，65.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《卖炭翁》一、教学目标：1、在自读的基础上，借助相关工具书，疏通文句，掌握部分文言实词；2、学习《卖炭翁》中的人物描写与对比手法的运用；3、体会《卖炭翁》一诗的讽喻含义，感受诗人对卖炭翁的同情及对“宫市”的憎恶。二、教学重点：体会《卖炭翁》一诗的讽喻含义，感受诗人对卖炭翁的同情及对“宫市”

的憎恶。三、教学难点：学习《卖炭翁》中的人物描写与对比手法的运用。四、教学过程：（一）复习导入1、复习上节课所学关于诗人及其作品特点的内容白居易讽喻诗2、今天，我们一起来学习白居易写的另外一首唐诗——《

卖炭翁》。（板书：卖炭翁）3、解题。齐读诗题，从题目看，你知道这首诗是写谁吗？你怎么知道他是一位老人呢？（理解“翁”）（二）整体感知（1）学生自由读文，读准字音。同桌互读，指名读（流畅、声音洪亮、有节奏）正音（衣裳两骑翩翩口称敕叱白衫儿等）（2）《卖炭翁》

是一首叙事诗，下面请同学们听朗读，并思考这首诗写了什么？（三）品析诗句、进入诗境。（1）我们已经初知了诗文大意，那么我请大家再来轻声读读这首诗，看看诗中围绕卖炭翁主要写了哪些内容？明确：烧炭—运炭---卖炭说说看哪几句是写烧炭？哪几句写卖炭？（2）从诗人笔下所写的三祖镜

头中，你觉得卖炭翁是一个怎样的人？他的生活怎么样？（可怜、悲惨）能用一个字概括吗？（累、苦、悲）（3）下面请同学们再次默读诗歌，思考：卖炭翁生活的苦表现在哪里?a.外貌:“满面尘灰”“烟火色”“两鬓苍苍”(这把年纪的老人终日在这

深山老林里砍柴、烧炭，多么不容易啊!好，下面就让我们展开想象的翅膀，闭上眼睛，随着音乐去想象南山中的老人正在做什么？你仿佛看到了什么？)同学们，看到老人烧炭如此艰辛，我们内心能平静吗？那就带着你的这种感受再来读读这两句诗。带着自己的感受读给大家听？指名读、集体

读小结：同学们，听了你们的朗读让我感受到了老人烧炭的艰辛，感受到了老人悲惨的生活，更感受到了同学们对老人寄予无限同情。b.心理活动：“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。”“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。朗读并分析体会这两句诗歌的内容，理解卖炭翁矛盾的内心活动。c.运炭的辛

苦：路远、天寒、地冻、牛困人饥小结：是啊，老人仅仅希望吃饱穿暖，他没有更高的要求。穿着如此单薄的他最盼望的竟是天再冷些!同学们，读到这我仿佛看到了老人在冰天雪地里艰难地跋涉着，刺骨的寒风吹得他涩涩发抖。让我们再次朗读这一部分体会卖炭翁的悲苦。（配乐）“卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面……

（学生和老师共同入情入境的朗诵）d.宫市抢夺炭的悲苦：卖炭翁的炭卖掉了没有，他还有什么悲惨遭遇呢？这个故事并没有讲完，拿起课本请同学们自读余下的诗句。故事的结局怎样呢？（老人的炭没有卖出去，被宫使给“换”走了。）实际上就是在抢!宫使是一种怎样的形象

？（“翩翩”“把、称、叱、牵、驱将”蛮横无理、飞扬跋扈）小结：通过两组人物鲜明的对比，体现卖炭翁的悲苦生活。（四）了解诗歌背景，体会诗人创作主旨1.宫使是一群怎样的人？为何他们有这样的权力？（诗歌注释部分）2.了解诗歌的写作背景3.体会诗人

对下层劳动人民的深切同情及对宫市的揭露抨击。（五）小结：1.读了整首诗你的心情又怎样？苦！命运悲惨！封建社会制度太黑暗了！2.同学们，再一次让我们来吟诵<<卖炭翁>>，寄托我们对卖炭翁的无限同情！(六）作业布置：1.背诵《卖炭翁》这首诗。2.片段写作：请

同学们展开想象老人辛苦到头一车木炭被抢后，他会说些什么？(100字左右）板书设计：卖炭翁白居易（艰）苦（悲）苦外貌、心理活动、运炭途中卖炭被夺对劳动人民的同情对官市现象的揭露抨击和不满