【文档说明】第24课《唐诗二首-卖炭翁》教学设计6-八年级语文下册统编版.doc，共(4)页，13.000 KB，由小喜鸽上传

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《卖炭翁》教案主备人：李素云教学目标1.积累文言词汇。2.掌握卖炭翁形象和对比手法的运用3．感受作者的思想感情教学重点：卖炭翁形象和对比手法的运用教学准备：课前预习、课件教学方法：研讨式教学、学生自学、教师导拨。教学过程：1、导入唐朝是中国封建社会中一个空前鼎盛的时

期，经济的发展，国力的强盛，有力地促进唐代文学的繁荣，而诗歌作为唐代文学的主流，更是大放异彩，可以说，唐代是中国古典诗歌的黄金时代。这一时期，不仅诗歌的艺术风格、流派多样化，而且艺术形式也很完善，今天我们就来学习白居易的一首乐府诗《卖炭翁》。乐府诗主张诗歌应“文章合时而著，歌诗合事而作”

，那《卖炭翁》又是作者为何事而作呢？2、检查预习：薪（xīn）鬓（bìn）碾（niǎn）翩（piān）叱（chì）骑（jì）系（jì）3、朗读课文（1）抽一学生朗读，正音。（2）教师朗读4、思考：《卖炭翁》一文是作者为何事而作呢？（时、

地、人、事、结果）5、理解文意、句意：圈画关键字词，学生分组研讨文章的词义句意。关键词、重点句、抽学生翻译句子，师生导拨。6、卖炭翁形象分析：从文章中找出相关的句子外貌描写：“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”―――――写出买炭翁的生存状

态，劳动艰辛、年岁已高。心理描写：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”―――――写出卖炭翁孤苦无助，急于通过卖炭获取生活资料，“可怜”两字表现出作者对卖炭翁的同情动作描写：“伐薪烧炭”“哓驾炭车碾冰辙”写出卖炭翁劳动的艰

辛和卖炭的不易卖炭翁形象：劳动艰辛、生活困苦、年岁已高7、文章多处使用了对比，即有卖炭翁自身的对比，又有卖炭翁与公使的对比，请从文章中找出这些句子，并说说各自的作用。１）“一车炭千余斤”与“半匹红绡一丈绫”对比，写出宫失掠夺的残酷２）“牛困人饥”与“翩翩两骑”对比，反衬出劳动者

与统治者境遇的悬殊３）“衣正单”与“愿天寒”对比，写出卖炭翁买衣食的迫切心情8、课堂小结：在这篇文章中，白居易为我们塑造了一卖炭翁的形象，通过他的遭遇，使我们能够感受到当时宫市对百姓的巧取豪夺，感受到百姓生活的疾苦和无奈。同时文章也表现出作者对劳动人民的同情，对统治阶级的憎恨。9、作业布置：背诵《

卖炭翁》全文板书设计：卖炭翁白居易外貌——烧炭艰辛悲卖炭翁心理——矛盾反常（同情）社会|对|行动——运炭艰辛苦|||比|“翩翩”——趾高气扬宫掠黑暗宫使“把、称、叱、牵”——蛮横无理“千余斤”、“半匹”“一丈”——强烈反差市夺