【文档说明】第21课《庄子-故事两则-庄子与惠子游于濠梁》教学设计12-八年级语文下册统编版.docx，共(2)页，14.259 KB，由小喜鸽上传

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《庄子与惠子游于濠梁》教学设计王珏【教学目标】1．积累“安、固”等重难点文言词汇，学会有节奏有韵味地朗读文言文。2．注重迁移整合，尝试运用思维导图的学习方法，提高学习文言的能力。3．深度体验，感悟庄子哲学思想和人生境界，培养超然审美的文

化品格。【教学重点】1．反复诵读，体会文言的韵味。2．情感体验，感悟庄子的思想。【教学课时】一课时【教学流程】一．“知”之景欣赏园林图片，感知经典魅力，激趣导入课文。二．“知”之味1．说说初读体验2．读准字音和节奏3

．读出韵味和语气（1）从延长音感受文言韵味。（2）从重点词体味对话语气。4．读明语意和情境（1）有方法地译读。①学生翻译；②难点解析：游、固、安；③方法引导。（2）有情味地演读。①创造想象；②重现场景；③互相点评。三．“知”之趣1．课文变形，理解庄惠两个半回合辩论中的观点和理由

的不同。2．激情辩论，体验庄惠两个半回合辩论中的思想和态度的不同。（“知与不知”的辩论）四．“知”之境再读课文，涵咏体味，感怀庄子的“鱼游人生”的境界。五．“知”之续课外阅读鲍鹏山的《庄子：当我们无路可走的时候》，写读书心

得。反思：本节课在课文翻译的环节遇到了障碍，耽误了较长的时间，原因主要是：一、对学情预估不足。学生对庄子文章的理解力比我想象地要低;二、翻译的手段，教学形式不够丰富和有效。如：学生对“于”这个字的理解有困难，当一位学生说出正

确答案后，我还应该追问：“为什么这么理解”，这样才可以更加加深学生的印象，理解地更加透彻。优点：1.课堂掌控能力有较大提高；2.学生积极性被充分调动，“生本课堂”体现明显。《惠子相梁》教案（汪燕老师上课教案及反思）教学目标：1.读准字音，积累常用文言词语。2.了解《庄子》及庄子。3.把握寓

言主旨，分析比喻说理的妙处，领略庄子寓言的艺术特点。4.拓宽阅读视野，了解传统文化经典，提升文化品位和人生境界。教学重点：1.读准字音，积累常用文言词语。2.把握寓言主旨，分析比喻说理的妙处，领略庄子寓言的艺术特点。教学

难点：把握寓言主旨，分析比喻说理的妙处，领略庄子寓言的艺术特点。板书设计：淡定清高超然物外相醉心功名