【文档说明】第9课《桃花源记》习题18-八年级语文下册统编版.doc，共(4)页，34.000 KB，由小喜鸽上传

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1《桃花源记》陶渊明一，文学常识1课文出处：选自《陶渊明集》。2作者简介：陶渊明，又名潜，字元亮，东晋著名田园诗人。3本文是《桃花源诗并序》中的序。4出自本文的成语：无人问津、世外桃源、豁然开朗。5有关本文的对

联：（1）渔人游桃源，世人惊异。刘氏欲寻访，未果遂迷。（2）避秦乱进桃源，安居乐业。舍渔舟穿山洞，豁然开朗。（3）理想社会，人心所向。世外桃源，心驰神往。（4）桃林夹小溪，芳草鲜美。良田绕美池，屋舍俨然。6陶渊明的著名诗句：采菊东篱下，悠然见南山。《饮酒》

7陶渊明写过的诗文：诗：《归园田居》、《饮酒》。文：《五柳先生传》。二，课文注释1，芳草鲜美，落英缤纷：落花，初开的花。缤纷：繁多的样子。2，林尽水源：林尽于水源，意思是桃林在溪水发源的地方就到头了。3，缘溪行，忘路之远近：缘，沿着，顺着。4，仿佛若有光：仿

佛，隐隐约约，形容看得不真切的样子。5，豁然开朗：形容由狭窄昏暗突然变得宽阔明亮的样子。6，阡陌交通：田间小路交错相通。阡陌，田间小路。7，鸡犬相闻：相闻，可以相互听到。8，黄发垂髫：指老人和小孩。黄发，旧说是长寿的特征，所以用来指老人。垂髫，垂下来的头发，用来指小孩

。9，便要还家：要，通“邀”邀请。10，率妻子邑人来此绝境：绝境，与人世隔绝的地方。11，此人一一为具言所闻：具言，详细地说出。12，乃不知有汉，无论魏晋：无论，不要说，更不必说。13，皆叹惋：叹惋，感叹、惊讶、惋惜。14，便

扶向路：就顺着旧路回去。扶，沿着、顺着。向，从前的，旧的。15，诣太守：诣，到，特指到尊长那里去。16，寻向所志：寻找以前所做的标记。17，遂迷，不复得路：遂，终于。218，欣然规往：规，计划。19，未果，寻病终：未果，没有实

现。寻，随即、不久。20，后遂无问津者：问津，问路，这里指访求、探求的意思。津，渡口。21，此中人语云：语，告诉。三，古今词义差别1，阡陌交通，鸡犬相闻。交通，古义：交错相通。今义：运输邮电事业总称。2，率妻子邑人来此绝境妻子，古义：妻子和儿女。今义：专指妻子。绝境，古义：与世人隔绝的

地方。今义：极其困难的境地。3，乃不知有汉，无论魏晋无论，古义：不要说，更不必说。今义：表示条件关系的关联词。4，不足为外人道也不足，古义：不必、不值得。今义：不充足、不满。四，句子译文五，名句赏析1，描写桃花林优美景色的

句子：芳草鲜美，落英缤纷。2，表现桃花源自然环境美好的句子：土地平旷，屋舍俨然。3，表现桃花源社会生活平静的句子：阡陌交通，鸡犬相闻。4，描写桃花源老人小孩神情自得的句子：黄发垂髫，怡然自乐。伛偻提携。5，描写桃花源与世隔绝久远的语句：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋

。6，写桃花源人想保住这个世外桃源，避免战乱的语句：此中人语云，不足为外人道也。六，课文分析（一）课文第一段课文第一段作者为什么要详细描写桃花林的优美景色？这与下文写桃花源有什么关系？这段景物描写带有神秘色彩，突出桃花林的景色优美。暗示将会有奇境出现。为渔人

进入桃花源渲染了气氛，也为写桃花源的美好做了铺垫。（二）课文第二段1，第二段作者给我们描绘了一幅优美的社会图画，既有环境之美，也有生活3之美，请结合文章谈谈作者刻画了哪些生活之美？人人劳动、和谐友好的生活之美；和平幸福、怡然自乐、老有所依、少有所养的生活之美，2，文章第二段写到“初

极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗”，你能从中联想到哪些人生道理或获得怎样的人生启示？在人生的道路上，要想有所作为，必须要经过一些艰难困苦的磨练，方能达到“柳暗花明又一村”的境地。要经得起考验和磨练，坚信风雨过后定是一片绚丽的彩虹。（三）课文第三段1

，为什么渔人将要离开时，桃花源人要反复嘱咐他“不足为外人道也”？桃花源人心存戒心，想保住这个绝境，避免战乱，不愿让外面的人和事打乱他们的宁静生活。2，“此中人语云，‘不足为外人道也’”这句话在文中有哪些作用？结构上为下文埋下伏笔，引起下文；内容上既说明了

桃花源人不希望受到外界的干扰，也为下文写渔人的一系列背信弃义的行为做铺垫。3，“便要还家”“咸来问讯”“渔人各复延至其家，皆出酒食”这几句话写出了桃花源怎样的社会风貌？热情好客，民风淳朴，生活富足。4，作者在第3段中通

过人物对话写出人们宁愿走入绝境，也不愿走出桃花源，而对渔人到来又热情邀请，详细询问，你怎样看待这一矛盾写法？这一矛盾现象形象地写出了桃花源人恐惧战乱，不愿忍受黑暗社会统治，反对剥削、反对压迫。因此宁愿忍受隔绝社会的痛苦，也不愿走出桃花源的心理，从而巧妙的反映了作者的社会理想。5，“此人一一为具

言所闻，皆叹惋”联系全文分析渔人对桃花源人说了什么？为什么不一一写出来？你认为桃花源人为什么而叹惋？（1）渔人说了世人熟知而桃源不知的一些见闻。（2）因为与主题关系不大，所以没有必要写出来。（3）为外面世界如此动荡黑暗而叹惋，为外面的人仍然过着痛苦的生活而叹惋，为他们与世隔绝的久远而叹惋。6，留白

是绘画艺术的一种技法，文学创作中也不乏留白。它给读者留下了想象空间，你认为本文何处用了这种手法，试简要分析。“具答之，皆叹惋，此人一一为具言所闻。”“说如此”。文章虽然没有明说。但通过阅读文章其他内容读者可以领会到留白的具体内容，简洁深刻，耐

人寻味。7，“率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔，”文中那些地方反映与桃原人与外人间隔？4（1）见渔人，乃大惊，问所从来。（2）村中闻有此人，咸来问讯。（3）问今世何世，乃不知有汉无论魏晋。（四），课文最后两段1，及郡下，诣太守，说如此，请用简洁语言概括此所包括的内容？自然环境优美，

社会环境优和平安定，人们生活安局乐业，民风淳朴，生活富裕，热情好客，没有剥削，没有压迫，没有战乱，人人平等是一个理想的社会。2，课文的故事颇味神奇但是不离奇，荒诞虽然处处志之，而不复得路如果仔细认真研

读课文，其实在不经意问已经没下多处伏笔你认为这种伏笔在哪里，便深一步理解不复得路你认为作者意图何在？（1）处处志之而不复得路（2）南阳刘子骥，欣然归往，未果，寻病终，后遂无问津者。（3）缘溪行，忘路之远近。意图：在于告诉读者这只是作者一种理想，一种美丽愿望而已是虚构的美

好的所在是现实生活中根本不存在。七，综合分析1，作者在二千多年前就为我们描绘出一个美好的世外桃源，并成为人们羡慕追求的目标，由此，你能看出作者追求怎样的人生理想？追求一种和平、宁静、没有剥削、没有压迫、没有战乱、人人平等的理想境界，因为作者所处的时代战

乱频繁，社会动荡，作者有志不得伸展，只好寄托在作品当中。2，结合全文，谈谈你对“世外桃源”这个成语的理解。“世外桃源”表明作者对黑暗社会现实的不满，对和平安定、没有剥削、没有压迫、没有战乱的美好生活的向往，也反映了广大劳动人民的美好愿望。3，陶渊明的《桃花源记》一经问世，桃花源就成为了人们心中

的理想社会，我们今天当怎样评价这个“世外桃源”呢？谈谈你的看法。（1），桃花源景色优美，土地平旷，资源丰富，民风淳朴，这里没有剥削，没有压迫，没有战乱，人人平等，和平安定，确实是当时社会人们的理想世界。（2），这种理想在一定程度上反映了广大人民的美好愿望，但在当时的社会条件下是不可能实现的，因

此，它只能是一种空想。（3），另外，以今天的眼光看世界，这世外桃源其实也并不理想，它虽然和平宁静，优美富饶，但物质生活并没有达到极大的丰富，与外界没有沟通，自然也谈不上发展，仍然处在原始社会的状态。远没有今天生活的幸福。