【文档说明】第6课《阿西莫夫短文两篇-恐龙无处不在》教学设计5-八年级语文下册统编版.doc，共(2)页，26.000 KB，由小喜鸽上传

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《恐龙无处不在》教学设计一、教学目标（一）知识目标：1.明确文章的说明内容，理清说明的顺序，了解本文既简明精炼，又幽默风趣的语言特色。2.理解“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”的科学论断。（二）能力目标培养学生的创新意识、创

新思维和创新能力。二、教学重点1．把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。2．理解“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”。三、教学流程（一）观看恐龙录像，激发学生学习兴趣同学们，我们今天上课前先一起开看一段恐龙的录像，去感受一下几亿年前恐龙的形象吧

。（观看视频）刚刚我们都被这壮丽的画面和栩栩如生的恐龙形象所震撼了。那么有谁知道恐龙这个2.5亿年前的世界霸主为什么在6500万年前却销声匿迹了呢？从恐龙的灭迹中我们还可以知道些什么呢？今天我们就一起走进阿西莫夫的科普短文《恐龙无处不在》去一探究竟。（板书课题）（二）走进课文

，理解内容，整体感知文本。〈一〉发现问题师：请谈谈对课文题目《恐龙无处不在》的理解。师：南极也有恐龙吗？你有什么证据吗？师：如果有人告诉我们在南极发现了恐龙化石，你的第一个想法是怎样的？真实本能的自然的想到了什么？〈二〉寻找答案当作者

用联系的眼光观看问题，把南极附近发现恐龙化石与南极大陆联系起来后，有没有得出“恐龙无处不在”这个问题的答案呢？“是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。”也就是说“恐龙无处不在”是什么造成的？——“板块构造”理论什么是“板块构造”理论？请

大家先来看看“板块构造”理论的示意图，然后用自己的话说一说。下面，我们看到课本，文章中又是如何来介绍“板块构造”理论的呢？再读课文6——11自然段对此理论的介绍。对刚刚同学的口述点评,看看作者在说明“板块构造

”理论时是怎么样来将这个有点绕口的概念讲的既准确又生动形象呢？〈三〉得出结论作者用简明精炼而又幽默风趣的语言向我们介绍了“板块构造”理论，那我们回过头来看看“南极发现恐龙化石”和“板块构造”理论之间有什么联系？“南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但有不可抗拒的运动这一理论

提供了另一个强有力的证据。”通过我们对课文内容的分析，我们可以看到作者是按照什么说明顺序来结构文章的？提出问题——寻找答案——得出结论（从现象到本质的逻辑顺序）四、课堂检测（一）、根据拼音写出汉字1．鸟tún（）目2．chánchú（

）（）3．xié（）带4．潮xī（）5．领yù（）6．yǎn（）射7．二氧化guī（）8．排chì（）（二）、找出每组字形有误的一项，将序号写入括号1．（）A．尘埃B．至密C．繁盛D．熔化2．（）A．膨胀B．陨石C．流逝D．砥

达（三）、给加粗字注音并解释词语1．天衣无缝（）________________2．褶皱（）____________________3．追溯（）____________________4．劫难（）________

____________（四）、指出下列句子的说明方法1．一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。（）2．例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石骨骼。（）3．位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。（）4．因

此，目前存在两种对立的理论，即“撞击说”和“火山说”。（）（五）、判断下列说法的正误，正确的画“√”，错误的划“×”1．《被压扁的沙子》一文通过对“被压扁的沙子”的反思，证明外星撞击地球是造成恐龙灭绝的原因。（）2．南极洲恐龙

化石的发现，为大陆漂移学说提供了一个强有力的证据。（）3．恐龙化石之所以遍布于世界各地，是因为恐龙四处迁移。（）五、布置作业1．将课堂上关于“事物间是有联系的”例子的发言，整理在笔记本上2．课余利用图书馆或网络查询有关“板块构造”“恐龙

灭绝”的资料介绍，进一步了解这一方面的科学知识和科研动态。3．做相关练习题。