【文档说明】第4课《灯笼》PPT课件5-八年级语文下册统编版.ppt，共(23)页，446.000 KB，由小喜鸽上传

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4灯笼吴伯箫•灯笼在如今人们的心中，只是孩童的玩具和节日喜庆的象征；但在电灯尚未出现和普及的时代，却是人们生活的必需品，它承载着厚重的文化内涵。今天就让我们一起走进吴伯箫的灯笼。走近作者•吴伯箫(1906－198

2)，原名熙成，山东莱芜人，散文家，教育家。“文化大革命”中被开除党籍。“文化大革命”结束后，任全国中学语文教学研究会会长、《写作》主编、中国写作研究会会长等职，并参加郭沫若著作编辑委员会领导工作。1981年10月，出访英国，不久，当选

全国文联理事。1982年8月病逝。•60年代初期创作的以表现延安生活的名篇《记一辆纺车》、《菜园小记》、《歌声》、《窑洞风景》以及《难老泉》、《“早”》被收入散文集《北极星》。在新时期以创作了《天涯》、《忘

年》等佳作，1982年出版了最后一部散文集《往年》。吴伯箫逝世后，人民文学出版社出版了《吴伯箫散文选》，人民教育出版社出版了两卷本《吴伯箫文集》。检查预习•1.读准字音，记准字形•争讼（sòng）领域（yù）•斡旋(wò)静穆（mù）•思慕（mù）幽悄(qiǎo)•霍骠姚(pià

o)怅惘(chàngwǎng)锵然（qiāng）燎原（liáo）•熙熙然（xī）暖融融（róng）•马前卒（zú）神龛（kān）•犬吠（fèi）庞大（páng）•2．词语解释•斡旋：调停，调解。•家来：方言，即回

家来。•垂珠联珑：悬挂、装饰有连串珠玉宝石，形容宅第的奢华。•幽悄：幽深寂静。•人情世故：为人处世的道理。感知课文内容•读课文，边读边思考：课文写的是什么时期的事？是从哪些角度来抒写灯笼的？作者写于20世纪30年代中期，以散文的自由笔法抒写

了他关于灯笼的一些记忆。从文化和情感两个角度来抒写灯笼。•第一段叙写了小时候喜欢火、光的情景，请说说这样写的作用。•丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣；引出下文，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。•作者围绕灯笼，回忆了哪些与灯笼有关的事件？

•1、长工李老五和我提着灯笼去接祖父。•2、小时候在村里挑着灯笼上灯学。•3、乡俗还愿常在村头高挑一挂红灯。•4、元宵节在几处山城小县里看灯笼。•5、族姊远嫁看满街的灯火。•6、用朱红在纱灯上描宋体字的喜悦。•7、由宫灯联想到汉献帝有灯笼做伴的可悯处境。•8、联想到将军在挑灯看剑的壮观

。••文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”结合文章，分析并评价这句话所表现的作者的观点态度。•作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀，作者

热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。合作探究•结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因。•①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和

牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情；•②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；•③灯笼能为夜行人指路，温暖他人；•④记录、传承着家族历史；•⑤引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。探究主题•怎样理解作者围绕“灯笼”所抒发的感情？•作者的爱国情怀值得肯定

。在回忆童年生活的篇章里也回荡着爱国主义的激越旋律，催人奋进。作者没有只是沉浸在对美好童年生活的回忆中，也没有单纯追慕古代名将挑灯看剑、塞外点兵令胡人不敢南下的业绩，而是由追忆历史转而表现国难现实，并大声疾呼，表达了爱国的热情。这种情感在我们今天也是不可缺少的。揣摩语言•结合文章，理解下列句

子的含义。•1、垂珠联珑的朱门却早已褪色了。•表面写族姊家华贵朱门颜色变暗淡了，不再鲜艳了，实际上写族姊家庭早已衰败。•2、雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。•李愬、蒙恬

等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国，其英雄事迹与日月同辉，激励着后人，表达了作者对这些英雄的敬慕之情。总结全文••灯笼忆灯笼忆祖父、母亲念乡情、民俗爱灯笼指夜路、暖人心凭今吊古爱国情积累•破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之•辛弃疾•醉里挑灯看剑

，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。•马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！布置作业•1、学习本文写法，介绍家乡民俗中的一种物品。•2、课外查找

资料，了解霍去病、裴度、蒙恬的故事。