【文档说明】第14课《白杨礼赞》教学设计1-八年级语文上册统编版.doc，共(2)页，47.500 KB，由小喜鸽上传

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《白杨礼赞》教学设计课题白杨礼赞课型精读计划2课时教学目标知识与能力目标1、了解作者及课文写作背景，整体感知课文2、学习象征、对比等表现手法手法和修辞在课文中的运用过程与方法以学生自读为主，师生平等对话，合作探讨，培养学生自主学习的习惯和能力。情感与价值观理解白杨树的

象征意义，培养学生质朴、坚强、力求上进的精神。教学重点1、感知课文，理解白杨树的象征意义2、品味富有感情的句子，体味其中蕴含的情感，3、掌握比喻、反问、排比等修辞手法的作用。教学难点理解白杨树的象征意义教学过程教师活动学生活动一、导入二、展示学习目标三、出示作者简

介和写作背景四、检查前置作业五、指导朗读、初步感知六、欣赏风景美七、布置作业第一课时一、导语：播放歌曲《小白杨》，初步领悟小白杨的精神。引入课题《白杨礼赞》二、展示学习目标1、理解白杨树的象征意义。2

、在整体感知基础上找出富有感情的句子，体味其中蕴含的情感，赏析关键语句。3、学习象征的艺术手法及排比和反问的修辞手法。三、出示作者简介和写作背景作者简介：茅盾（1896——1981）作家，社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰

。浙江桐乡人。茅盾一生创作了大量的文学作品，具有很高的艺术成就。主要作品有：长篇小说《虹》、《子夜》、《第一阶段的故事》、《霜叶红似二月花》；中篇小说《路》、《三人行》；短篇小说《春蚕》、《秋收》、《残冬》

、《林家铺子》等。其代表作《子夜》，是中国现代现实主义文学发展的里程碑，显示了现代文学在长篇小说创作方面的实绩。写作背景：《白杨礼赞》写于1941年3月。在此之前，作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。当时，是抗日战争相持阶段，国民党反动派消极抗日，积极反

共，北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战多次粉碎了敌伪的疯狂“扫荡”，作者从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文，借白杨树这一形象热烈的歌颂他们。四、检查前置作业1、读准下列词语，并说出四个字词语的含义。大毡子外壳锤炼主宰倦怠虬枝婆娑楠

木秀颀潜滋暗长旁逸斜出无边无垠坦荡如砥恹恹欲睡纵横决荡2、课文题目中的“礼赞”是什么意思？“礼赞”是崇敬和赞美的意思。五、初读感知、理清结构1、自由朗读课文，找出文中直接赞美白杨树的语句。同时思考文章的结构有何特点。第1段：白杨树实在是不平凡

的，我赞美白杨树!第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。第8段：白杨树实在是不平凡的，……我赞美白杨树，就因为……第9段：……我要高声赞美白

杨树!文章的结构有何特点：首尾呼应；“不平凡”是作者抒发赞美的基础，也是结构文章的线索。2、围绕着对白杨树的“不平凡”的赞美，作者展示了几幅优美的图画？这些图画分别从什么方面来表现白杨树的“不平凡”的？①高原风景图（生长

环境）②白杨特写图（外部形象）③物人联想图（内在气质）六、欣赏风景美黄土高原的自然景象有何特点？作者感受又如何？这些景观和感受对表现白杨树有什么作用？自然景象：黄绿错综（颜色），坦荡如砥（地势），无边无垠（面积）作者感受：雄壮、伟大；单调、恹恹欲睡作用：展现白杨树不寻常的生长环境，衬托傲然挺立

的形象。七、布置作业：1、抄写生字词一、前置作业展示：1、简介作者与背景2、生字词检测3、划分层次、概述文意4、初读感悟二、学生朗读课文三、（学生讨论）四、小组合作交流、代表发言一、导入二、展示学习目标三、感悟外在美四、体会内在美

五、拓展延伸六、合作探究七、品味语言八、布置作业九、板书设计2、思考：（1）作者是从哪些方面进行具体描写来突出白杨树的？白杨树外形的总特征是什么？（2）在第七段中，作者运用了哪些词语来赞美白杨树？文章由树联想到了什么？这种联想是如何展

开的？第二课时一、导入：上节课我们学习了课文的内容，这节课我们来学习本课的象征手法和品味文章语言特点，培养质朴、坚强、力求上进的精神。二、展示学习目标1、理解白杨树的象征意义2、品味富有感情的句子，体味其中蕴含的情感，3、掌握比喻、反问、

排比等修辞手法的作用。三、感悟外在美作者是从哪些方面进行具体描写来突出白杨树的？白杨树外形的总特征是什么？干（笔直）、枝（靠拢）、叶（向上）、皮（光泽）特征：力争上游、倔强挺立四、体会内在美齐读第七段，思考：作者运用了哪些词语来赞美白杨树？文章

由树联想到了什么？这种联想是如何展开的？树——人朴质、严肃——北方的农民（层层深入、象征）坚强不屈坚强不屈——哨兵团结、力求上进——精神和意志归纳：象征是一种表现手法，也被称为“托义于物”或“借此言彼”，即通过某一特定的具体形象来表现

抽象事物或思想感情。它的特点是：利用象征物与被象征物之间的某种类似，使被象征物的某一特点得到含蓄而形象的表现五、拓展延伸（出示四幅图片）请运用联想与想象，说说下列事物的象征意义格式：我由……想到了……它象征了……六、合作

探究1、文章要极力地赞美白杨树，但为什么这里一开始先说白杨树“算不得树中的好女子”？欲扬先抑，为白杨树的出现铺垫2、文章结尾写“直挺秀颀”的楠木有何作用？写楠木一是以其“贵族化”与白杨“极普通”形成鲜明对比，反衬白杨树的“不平凡”；二是引出赞美楠木的国民党蒋介石们，

划清自己与顽固派的界限，表明自己对党所领导的北方抗日军民的热爱七、品味语言一篇优美的散文，其语言的使用也是非常准确、富有感情的。试品析本文语言有何特点？（可从用词、修辞等方面考虑）示例：1、汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。明确：“扑”

与“奔”照应，写出了迎面而来的情景，形象而准确。准确的表现了“奔驰的汽车速度之快；“黄绿错综的一条大毡子”运用比喻表现了黄土高原的辽阔平坦、一望无际。示例：2.“难道你就难道你觉得树只是树，难道你就不想到它的朴质

，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民；难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就象这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵！难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神意志

。明确：连用四个反问和排比句式来增强语势，肯定了白杨树的品质，也明确地指出了白杨树的象征意义，启人深思。归纳：1、抓住特点用恰当的词语来描写；2、运用多种修辞方法增强表达效果；八、布置作业：1、用正楷字抄写并背诵第七段2、完成课后探究练习题1、2九、板书设计高原风景图（生长环境）北方的农民白杨礼

赞白杨特写图（外部形象）（象征）哨兵物人联想图（内在气质）质朴、坚强、刘求上进的精神一、学生展示上节课所学知识：二、学生自主学习，研讨、三、展示学习成果四、齐读第七段，小组讨论交流，代表发言展示五、学生练习，展示成果六、学生合作学习、讨论、交流，展示七

、学生自主学习、做好旁批