【文档说明】第13课《背影》教学设计4-八年级语文上册统编版.doc，共(8)页，23.500 KB，由小喜鸽上传

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《背影》教案设计人教语文版八年级上册)教学目标：1．知识与技能：⑴．掌握字词的音、形、义。⑵．整体把握文章的内容，理清思路。⑶．学习作者巧妙的构思。２．过程和方法：自主、合作、探究。３．情感态度和价值观：激发学生理解父母、热爱父母的思

想感情。教学重点、难点：整体把握文章的内容，理清思路。教学模式：朗读、讨论交流、教师点拨。教学步骤：一．导入新课（请同学们看课本第六页，我国著名画家罗中立的代表作《父亲》。）面对这样一位苍老而可敬的父亲，他的眼神、

他的手势无一不向我们展示他对生活的热爱,我们不由升腾起一种尊重之情。今天，我们就一起来认识一位值得我们尊敬的父亲，认识父亲那高大感人的背影,感受浓浓的父子之情。二．预习检测：1.学生交流你所了解的作者．朱

自清字佩弦,现代散文家、诗人，学者，民主战士。江苏扬州人，原籍浙江绍兴，文学研究会成员。曾在清华大学、西南联合大学任教。抗日战争结束后，积极支持反对国民党反动统治的学生运动。1948年8月因贫病在北平逝世。著有散文诗集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。

2．正音．释义：琐屑．xiè颓．唐tuí差．使chāi交卸．xiè奔丧．sāng狼籍．jí簌簌．．sù蹒跚．．pānshān迂腐．yū触．目伤怀chù不能自己．jǐ变卖典质．zhì赋闲．．fùXiān惟．一wēi举箸．zhù橘．子jú妥．贴tuǒ栅．栏zhà拭．干sh

ì晶莹．．jīngyíng情郁．于中yù三．内容新授（一）．速读课文，把握内容１．速读５分钟２．检测速读情况，抢答内容知多少？①作者为何写此文？（可用最后一节中的话回答）读父亲的信知道父亲年老体弱，还惦记我和我的儿子。②文章主要写了哪件事？车站送别父亲给我买橘子的事。③那年“我”几岁了？到

什么地方去？为什么而去？20岁到北京去读书。④当时他们的家境怎样？祖母死了，父亲的差使也交卸了，祸不单行。⑤本文是什么体裁？（散文）线索是什么？本文线索表面上是以作者的行踪为线索，即徐州见父买橘子，北京读书倍思父亲，然而贯穿始终，时隐时现的一条主线则是＂背影＂，全文是以此为中心。（二）．理清

思路：(见板书)１．小小组讨论本文层次结构。２．全班班讨论，确定后教师板书。（三）．朗读课文，进一步探究作者构思的巧妙１．学生设计探究要不少于两题。２．班内交流探究题。（师预测）（１）本文三部分安排的巧妙性点题——具体写背影——再次点题（２）第二部分各层的关系第一层交代家境，渲染悲凉气氛；

第二层送行前关照为写“背影”作铺垫；第三层具体写父亲买橘子时的背影。抒发真挚感情，表达了父亲一片爱子心。四．布置作业1.掌握文中的字词．形音义2.结合课后练习题熟读课文3.我们从小在父母的关爱中长大，每个人思考自己受父母关爱的一件事。五．板书．背影朱自清开篇设疑惦记背影（

思念父亲）1回悲凉气氛（别时家境）2-3忆铺垫背影（细心关照）4-5往刻画背影（望父买橘）6事惜别背影（父子分手）6别后思念再现背影（别后怀念）7六、教学反思：第二课时教学目标：１．知识与技能２．（1）学习作者用细致的描写．朴素的语言着力突出背影，深切感受父爱．(2)体会关健性

语言句在语言环境中的意义和作用．(3)注意体会作者的心理变化．３．过程与方法：自主．合作．探究４．情感态度与价值观：激发学生理解父母．热爱的思想感情教学重点．难点：１．学习作者用细致的描写．朴素的语言表达深沉博大的父爱．２．理解关键语句的含义和

作用．教学模式：自主．合作．探究教学过程：一、复习检测：指名学生默写重点字词；说出本文思路。二、导入：（师述）从小到大，我们都在父母的关怀下长大，请同学说说父母对自己的关爱。（学生可以从学习、生活等方面谈，不必具下面看

看朱自清老师怎样体会父爱的：三．内容新授（一）.学生朗读课文，找出最感人的章节、句子。让学生交流自己所找到的句子。（教师预测）1.父亲买橘时的章节：买橘子时的动作、外貌描写。2.父子的穿着不同：“我”穿紫色皮大衣，父亲穿戴朴素。3.文中不仅写父亲对儿子的关爱，也写了儿子对父亲的思

念。如：“我赶紧去搀他”。（二）．找出父亲送儿子上车过程中说的四句话，并联系上下文体会文章语言朴实无华的特点，以及其中蕴涵的感情<1>不要紧，他们去不好！<2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。<3>我走了，到

那边来信！<4>进去吧，里边没人。这些话包含着关心、怜惜、体贴、担心、依依不舍等复杂感情。（三）．探究（结合课后练习）1、文中几次写到“背影”？哪次着力刻画？要求举具体的例子，如衣着、动作。（研讨课后练习一）<1>惦记背影（思念父亲）<2>刻画背影（望父买橘）<3>惜别背影（父子分手）<4>再现

背影（别后怀念）2．听朗读录音，回答问题．我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力

的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。(1).作者用了那些刻画人物的手法？从中看出什么？动作、外貌描写。可见父亲是胖子，爬时动作艰难(2).具体写父亲背影的几句用了哪些动词？（同桌交流）师预测：走、探、攀、缩、倾。2、

课文写了“我”几次流泪？a:悲哀之泪：见父亲,睹家境,想祖母b:感动之泪：望父亲买橘,父子离别c:感伤之泪：背影远去，依依惜别d:伤心之泪：再现背影,泪光莹莹3、学生再读课文，找出作者描写自已怎样对待自己父亲的句子，进一步

体会（课后练习四）4、作者的心理是如何变化的？（见板书）四.拓展：1、你有和作者相同的体念吗？请谈谈你当时的反映和心理活动？（鼓励学生坦城叙述自己和父母之间有过的不理解和矛盾，教师注意引导理解父母的良苦用心，达成增进和父母理解沟通的目的

．）2、这篇课文对你有什么启发？（鼓励学生畅谈自己的感受，教师给予肯定的评价，并鼓励学生把这些话说给父母听，达成双方的共同理解．）预测：学习朱自清懂得爱、懂得感恩的思想。（有句名言：其实生活中并不缺少爱、而是缺少发现

爱的眼睛，缺少细心体味的心。）五.布置作业：1、写你父亲送你上学的一个“背影”或一个场面2、小作文：你父母疼爱你的哪件事深深感动你？请将事件的经过写出来。3．课外阅读几篇写父爱，母爱的好文章，写一篇读书笔记．六．结束语：同学们，父母给予我们的爱是无可比拟的，请大家在享受亲情的

同时，珍惜它、回报它，让我们一起沐浴在浓浓的亲情中。请同学们和老师一起在满文君的《懂你》中再次品味亲情、读懂亲情。七、板书设计：略八、教学反思：