【文档说明】第10课《短文两篇-记承天寺夜游》PPT课件10-八年级语文上册统编版.ppt，共(20)页，568.500 KB，由小喜鸽上传

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记承天寺夜游宋·苏轼苏轼苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，唐宋八大家之一。他出身世族地主，从小就受到良好的家庭文化教育，7岁知书，十多岁传文，一生文采风流。苏轼生活的时代大兴“新法”，改革之风大盛。由于他反对王安石“新法”而

被调离出京。神宗元丰二年（1079年），因御史李定、何正臣等说他写诗讽刺了“新法”而被捕入狱。这就是当年有名的“乌台诗案”（乌台，指当时的御史府）。出狱后贬为黄州团练副使。之后他几经贬谪，直到宋徽宗接位，大赦（shè)天下，他才得到内徙

的机会，但至常州便病逝了，时年66岁。死后谥号“文忠公”。记承天寺夜游（苏轼）元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺,寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？

但少闲人如吾两人者耳。读音节奏理解整体感知一、字音寝藻荇横柏qǐnzǎoxìnghéngbǎi记承天寺夜游苏轼元丰六年/十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念/无与乐者，遂／至承天寺，寻张怀民。怀民/亦未

寝，相与/步于中庭。庭下／如积水空明，水中／藻荇交横，盖／竹柏影也。何夜无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺,寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水

空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。高兴地想没有共同游乐的人于是睡一起清澈透明水草交叉错杂原来是只是,不过考考你户欣然念遂盖寝空明门高兴地，愉快地想，考虑于是，就睡，卧清澈透明原来是耳罢了交横交叉错杂•念无与乐者(因为)想到没有可以共同游乐的

人。庭下如积水空明月色洒满庭院，如同积水自上而下充满院落，清澈透明。水中藻、荇交横，盖竹柏影也水中水藻、荇菜交叉错杂，原来那是竹子、柏树的影子。但少闲人如吾两人者耳只不过少有像我们两个这样的闲人罢了。精读探究•1．这篇文章

运用了哪几种表达方式？叙述、描写、抒情。•2．叙述部分交代了哪些要素？时间：元丰六年十月十二日地点：承天寺中庭人物：“我”和张怀民事情的起因：月色优美•3．试想苏轼为何要夜游？“遂至承天寺寻张怀民”，“怀民亦未寝”说明什么？答：（1

）一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走；另一方面因为月色很美。（2）一方面说明作者被贬，交游稀少；另一方面也说作者与张怀民是亲密无间的好友，心灵相通。•4．学生想像“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”

这段话所描绘的情景。思考、讨论：作者描绘了怎样的月色图？运用了什么修辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？绘景修辞作用特点月色——积水空明竹柏——藻荇交横比喻生动形象如临其境皎洁、澄清、透明•5．全句无一“月”字，而又无一字不在写“月”，请分析这样写的妙处。答：（1）先写月色，“积水

空明”，一泓积水清澈透明，可以推想月色之明；（2）继写水中之物，“藻荇交横”，纵横交错，摇曳生姿，可以推想月色之清；（3）最后点出“盖竹柏影也”，可以推想月色之浓。夜游因月而起，处处扣月；写月又不浓墨重彩，而是轻点几笔，境界全出；写月，不明写，而从竹柏影入手。（4）作者无疑是咏月的丹青妙

手，这一幅月夜小景确实美妙绝伦。•6.如何理解“念无与乐者”中的“念”字？•答：•（1）写出了作者谪居生活的孤独、寂寞，即使是多年的朋友也不敢跟他来往；•（2）能够与我一同赏月的应该是那些志同道合之人，而不是那些庸俗势利之徒；•（3）为下文“寻张怀民”做铺

垫。7．探究“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”表达的思想情感。引导学生从以下角度思考。⑴“闲人”是什么样的人？可结合书下注释。⑵文中哪些语句可以看出作者是“闲人”？“月色入户”——门庭冷落“念无与乐者”——交游之稀对月色的描写——从容赏月，安闲自适“但少闲人”——自称•8.“寻张

怀民”中“寻”包含着怎样的意思？•答：•（1）包含着作者的一种猜想：面对如此良夜，他可能也在赏月，只是不是他是在庭中赏月还是在出门散步？因此要寻他一寻。•（2）“寻”与“访”不同，“寻”有一种急欲找到的迫切感，这就写出了作者渴望与知心好友共赏

明月的急切心理。9.这一句表达了作者怎样的思想情感？一是透出自己不能为朝廷尽忠的牢骚、抱怨。二是表现了作者的欣喜、自豪。作者自我宽慰，安闲自适。那些追名逐利的小人，趋炎附势，奔走钻营，陷入那茫茫宦海而难以自拔，何曾得暇领略这清虚冷月的仙境？10．从全文来看，这篇短文含蓄地表达了作者怎样的心境？

这篇短文含蓄地表达了作者在贬谪中感慨深微而又随缘自适、自我排遣的特殊心境。•拓展延伸1．当你面对如诗似画的月色，你想对苏轼说点什么，请写出来。2．请你用优美的文字把你记忆中最难以忘怀的月色描绘出来。（学生选做一题，写在学案上。）布置作业整理笔记，背诵课文。