【文档说明】第10课《老王》教学设计8-七年级语文下册统编版.doc，共(4)页，27.000 KB，由小喜鸽上传

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课目课题《老王》所属单元二组别文组主备人邓飞上课时间课后记载时间微调课堂教学设计个人调整意见教学目标：1、品味作者平淡简捷而富有表现力的语言。2、学习通过几个生活片断表现人物的方法。3、学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精

神关注他们的疾苦。4、学习自主、合作、探究的学习方式。教学重点：学习通过几个生活片断表现人物的方法。教学难点：学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。教学思路设计：分析整合——在充分阅读的基础上，准确把握有效信息，通过分析整合，概括归纳人物形象；探究研习——

深入阅读，挖掘文本内涵，探讨造成人物命运的原因，从而理解文章深层的社会意义；拓展延伸——关注更多社会现实，培养学生对社会的洞察力和责任感。教具准备：学法设计：教学过程设计：（一）导入:在平时我们往往对名人的一言一行非常的关注，可

在我们的生活中，更多的却是普通人，你是否关注过这些平平凡凡、普普通通的人呢？今天我们所要关注的就是这样一位普通车夫的故事——老王。（二）检查预习作者简介及写作背景。作者：杨绛，原名杨季康，生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。译著有世界名著《堂·吉诃德》，散文集《干校六记》《将饮

茶》等，长篇小说《洗澡》。杨绛是我国著名作家、学者钱钟书的夫人。课文中的默存乃是钱钟书的的字，著名小说《围城》是钱钟书所著，并拍成电视剧。写作背景：文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”

时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……（三）初读课文，整体感知。1、在学生预习、熟

悉课文的基础上给出填空题：老王是一个的人。理由是什么？讨论明确：学生的答案可能是丰富多彩的，必须让他们提出理由，然后老师进行归纳，无外乎“苦”与“善良”。2、杨绛认为老王是一个什么样的人？（明确：“不幸者”）杨绛认为自己是一个什么样的人？（幸运的人）为什么？理由是什么？观点：学生必然说，

杨绛的生活虽然不幸，但相对于老王总是幸运的。明确：解释有待于探讨，因为知识分子的幸与不幸不能够仅仅以生活水准来衡量，（何况杨绛的生活也确实困难）不幸对于不同人的含义是不一样的。而在那个年代里，没有人能够幸免于难。3

、重点字词正确识读伛惶恐荒僻塌败取缔骷髅滞笨愧怍（四）梳理课文，勾勒人物。1、齐读1－4段，从哪些方面看出老王是一个不幸的人？职业生理缺陷居住条件２、在与我们的交往中，老王做了哪些事？带送冰块车费减半送人看病免费帮助受了好处赠送香油鸡蛋点拔小结：善良３、作者一家又是怎样关心老王的？“

我一家”常坐他三轮送鱼肝油关心地询问他的生活情况点拔小结：善良总结：以善良对待善良（五）难点探究。1、课文第一段说"我常坐老王的三轮"，而第六节却说"我自己不敢乘三轮"，是不是矛盾？这要联系当时的时代背景，特别是"'文化大革命'开始"这几个字，杨绛不敢

坐是因为当时作为知识分子，"不敢"坐劳动人民拉的车，不敢"骑在人民头上"。从侧面也写出了老王不怕被牵累、真诚关心钱钟书夫妇的善良。2、钱钟书夫妇何以对老王这样一个下层的劳动者这样关心，老王临终之前的送蛋行为背后是一种怎样的心情？像老王这样

一个饱受白眼的下层劳动者，能够得到钱氏夫妇这样的知识分子的关心，在他的心中是充满了喜悦、甚至是"受宠若惊"般的感恩的。所以，自知自己不久人世，临终他也要将这份感激表达出来，即使没有华丽的言词（其实根本就没有言词）即使木讷的他还是

领受了杨绛给的钱，但透过那几个大大的鸡蛋和香油，透过僵直的身子、无光的延伸，我们还是能够触摸到那份诀别的深情。3、杨绛先生对老王是照顾有加，并没有剥削老王的行为，既没有在物质上亏待老王，也没有在精神上鄙视过他，何以篇尾说"那是一个多吃多占的人对一个不幸者的愧怍"？从"多吃多占"这个词可以看出作者是

把自己放在老王同一层面上了，与老王相比，我付出的比老王少，但我从这个世界上获得的要比老王多好多，这是作者从自我反省的层面表达对老王的歉疚，其实也传递了对像老王这样的劳动者的心灵之声。和老王最后一晤时，当老王拿了香油和鸡蛋来看钱钟书夫妇时，不肯收钱。他是想表达很想和他们

夫妇成为真正的朋友，尤其是在知道自己活不长久的时候。但"我没请他坐坐喝口茶水"，没能理解老王的心意。想到这些感到十分后悔。这里的"坐坐喝口茶水"，已不是一般意义上的客套，而是有一种"真正把老王当作平等的朋友相待"的意思了。（当然只是平等的朋友，而不是无话不谈的朋友

。这可以从作者和老王的对话中看出来。每一句话都是那么简短，因为两人毕竟没有共同语言。）（六）品位作者平淡简洁而富有表现力的语言。联系上下文，说说下列句中加点的词句在表达上的好处。1、他送的冰比他前任．．送的大一倍，冰价相同。2、我强笑．

．着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”3、我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里．．．．．．。七）主题探讨。请同学们看课前提示：“在我们周围，有一些像老王这样生活艰难的人。他们不被重视，却有一颗金子般的心。你体悟到这些人

的善良了吗？你是怎样对待他们的？杨绛的散文中闪过时代的影子，在这种大时代下看老王的善良别有一番意味，这种意味绝不仅仅是对善良的肯定，它包含着更为复杂的东西。请同学们畅所欲言，谈一谈，对这篇文章的主题你是怎样理解的？（

八）、课后作业。仔细观察生活中那些弱者和不幸者，挖掘人性中的至真的闪光点，写一个片断。老王老王-——以善良对待善良——我带送冰块车费减半“我一家”常坐他三轮送人看病免费帮助送鱼肝油受了好处赠送香油鸡蛋关心地询问他的生活情况板书设计：