【文档说明】第10课《老王》导学案3-七年级语文下册统编版.doc，共(4)页，27.000 KB，由小喜鸽上传

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课题：9《老王》主备张笑笑授课班级八（2）、八（4）上课时间【学习目标】1、学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。2、品味平淡有味的语言、调动学生生活体验，领会作者倾注在底层人物身上的深沉情感。3、感悟平民

生活的艰辛，体会普通人性格中的光彩，学会关爱不幸者。【学习重点】1、理解课文如何细致刻画人物形象。2、把握老王的性格特点。以人物为中心，通过对其个性与命运的关注，了解普通人在特定时代所表现出的人格追求第一课时【预习·交流】（

一）作家及背景介绍1、作家作品：杨绛，生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。我称呼“杨绛先生”，杨绛是个女性作家，那么，女性在什么情况下，可以称为“先生”？在很有学问的情况下。杨绛就是这样一位很有学问的作家。她饱读诗书，有极高的文

学成就。著有散文集《干校六记》长篇小说《洗澡》等，她翻译的《堂吉诃德》是大家课外必读作品。2、背景介绍：这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一

个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。（二）字词过关1.朗读课文，圈画文中生字词。伛(yǔ)惶恐(huángkǒng)荒僻(pì)塌败(tā)骷髅(kūlóu)滞笨(zhì)愧怍(ku

ìzuò)取缔(dì)2.理解文中重点词语。塌败：塌陷破败滞笨：呆滞笨拙愧怍：惭愧取缔：明令取消或禁止惶恐：恐惧不安失群落伍因跟不上时代而感到孤单【自学·合作】整体感知：1、课文介绍了老王的哪些情况？并用一个字来概括他的生活。职业——蹬三轮车（靠一辆破旧的三轮车活命）身体——残疾（

一只眼瞎另一只眼也有病）居住条件——差(荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋)可见老王生活之“苦”2、老王生活“苦”：那精神上呢？引导学生看课文中一幅脸的特写，这是一张怎样的脸，你能描述一下吗？也“苦”，“孤

独、无亲，受恶意攻击、被人瞧不起”。饱经沧桑、吃尽人间疾苦、凄凉、痛苦等。3、本文记叙了与老王交往过程中的哪几件事？通过这些叙述和描写，你认为老王是一个怎样的人？请你用一个字来概括老王的性格。记叙了老王为作者送冰，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心；去世前给我送香油、鸡蛋表示感

谢。老王是一个老实厚道、有良心、关心人的人。他卑微的身份下，却隐藏着一颗金子般的心。“善良”。4、你认为作者是一个怎样的人，具体体现在哪些地方？“我”也是一个善良的人。具体表现在：照顾老王的生意，坐他的车；老

王再客气，也付给他应得的报酬；老王送来香油、鸡蛋，不让他白送；关心老王的生活。第二课时【合作·探究】1、老王所做的哪一件事最使你感动？老王为什么在去世前给“我”送香油、鸡蛋？这件事是详写还是略写？这件事体现了老王怎样的性格特点？为什么这样安排？因为老王要

报答作者一家对他的关心。知恩图报、心地善良。详写。这件事表现出老王的善良和他身上知恩图报的高尚品质。因为这最能表现他卑微的身份下，却隐藏着一颗金子般的心。所以要详写。2、老王临死前给“我”送香油、鸡蛋，作者从哪几方面来描写此时的老王？文章从动作、语言、神态等

几个方面去描写老王。除了正面对老王进行描写外，作者还写了自己见到老王时心里的想法，通过作者的表现来写老王，这种描写方法是什么描写方法呢？——侧面描写。作者的心理活动描写从侧面烘托出老王行动的艰难。3、老王说“我不是要钱”，为什么最后还收了钱

？体现了他的什么品质？老王怕“我”真的托人给他送钱，平白给“我”添麻烦。体现了老王的朴实善良。4、作者一家对老王非常关心、爱护，你觉得除了性格善良之外，还要有怎样的精神才能做到尊重和关心像老王那样的不幸者？看到作者如此关心一个有残疾的车夫,你有什么感受?从文章看，最主要的是平等观念。在作者那里

，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的差别。所谓幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。有平等意识，才会平等对话，才会感觉人家上

门来“没请他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。再是人道主义精神。这种精神要求社会关心个人、同情个人，尊重个人对社会作出的贡献，尊重人格，维护社会成员的基本权利，并促进全体劳动者的全面发展。作者一家对老王是怀有这种精神的。知道老王有夜盲症，就送了大瓶鱼肝油。他们总是照顾老王生意，坐他的车，让他挣

点钱。老王收钱常常客气，他们总是照原价付。平板三轮不敢坐了，还是关爱不够。所有这些，都是社会主义人道主义精神，正是公民道德建设所提倡的。【语言品析】⑴“老王直僵僵地镶嵌在门框里”中“镶嵌”一词表达了什么意思？“镶嵌”一词使用了移用的修辞手法。写出了老王的消瘦与不灵活，几乎一动不动

，没有一点活力。⑵“他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”这样描写老王，对其形象的塑造有什么作用？老王心地善良忠厚，在患重病的情况下，仍然关心作者夫妇，作者杨绛对老王的状况所作的描述真实可感，作者

要读者关注的是一个劳动者生命垂危的最后时刻，虽然用了可怕的夸张的语言描绘他的形象，但是更能突出人物的品格光辉。⑶如何理解“我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完”这句话的含义？①在人情冷漠、物质匮乏的年代，老王不顾重病给“我”送来的鸡蛋，数量的确非常多，这份情谊是无法用鸡蛋的数目来

衡量的。②作者这样说不仅体现了老王忠厚善良的品质，也表达了“我”对老王的感激之情。⑷如何理解文章结尾“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”这句话的含义？“幸运的人”指作者，“不幸的人”指老王。“我”对老王感到愧怍，原因有三：①“我”是坐车的，而老王是拉车的，“我”从这个世界获得的要比老

王多。②老王给“我”送香油送鸡蛋，是希望“我”能把他当成平等的朋友相待，但是“我”曲解了他的心意，只是同情怜悯他，执意付钱给他。③“我”对老王关心太少，甚至连他去世都不知道。“我”对老王的“愧怍”，是一个知识分子的自我反省，体现出“我”对人间苦难的同情和悲

悯。板书设计1.靠破三轮活命2.一生孤苦无依3.眼睛有病，独眼苦1.坐老王车，照顾生意4.住所偏，房屋破2.再客气也给报酬5.取消载客，生计更难↖爱↗3.老王送物，坚持给钱老王←→作者→善4.关心老王生活1.送冰大，车费减半↙↘5.女儿

送鱼肝油治老王病2.送夫看病，不肯收钱善【拓展训练】一次课堂上做氢气在氯气中燃烧的实验，效果不十分好。下课后，曹老师紧锁双眉若有所思地离开了教室。下午刚要放学，（A）只见曹老师拿着实验仪器歉意地出现在教室门口，a“请大家晚走一步，上午的实验没做好，中午我想了想是因

为玻璃管在作怪，我想了个弥补的办法„„”没等老师的话说完，同学们自动地回到座位上。（B）不知是哪位同学关上了灯，也不知是谁拉上了窗帘。苍白色的火焰“突”地燃起来了！在教室里，（C）它显得格外明亮。b火光一闪一闪地映着曹老师兴奋的

脸庞，几滴汗珠滚过她额上浅浅的皱纹„„蓦地，掌声响起来了，经久不息！1．解释文中划线的词语，并指出加粗字的含义。①若有所思：好像在思考什么问题。若，好像②经久不息：经过很长的时间不停止。息，停止，没有的意思2．

“教室静悄悄的”是从文中ABC三处中的（B）处抽出来的。3．文中划曲线的地方运用的是什么描写？①a处：语言描写②b处：外貌描写4．这段文章运用的叙述人称是第三人称。5．“曹老师紧锁双眉若有所思地离开了教室”，老师“思”的内容是什么？

实验没有成功究竟是什么原因6．老师为什么一定要弥补这个实验？为了让学生对实验的现象有一个清晰的印象，把这一知识掌握得更牢固。说明曹老师的工作责任心很强7．“经久不息”的掌声说明什么？说明学生被曹老师的

工作责任心和敬业精神所感动，用掌声表达对老师的感谢。