【文档说明】第21课《皇帝的新装》教学设计10-七年级语文上册统编版.doc，共(5)页，37.000 KB，由小喜鸽上传

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《皇帝的新装》教学目标1.阅读课文，讨论人们说谎的根本原因。2.使学生认识到故事对人性的虚伪、自私的讽刺和揭露，领会私心和虚伪使人变得十分愚蠢的道理。3.了解本文语言描写的精妙，把握作品深刻的思想意义。4

.理解童话的想象和夸张的艺术特点。教学重点1.使学生认识到故事对人性的虚伪、自私的讽刺和揭露，领会私心和虚伪使人变得十分愚蠢的道理。2.童话的想象和夸张的艺术特点。教学难点本文是怎样运用语言和细节描写，塑造人物，表现中心的。教学时间2课时第一课时教师活动学生活动一、导入。人性当

中有一种东西叫虚荣心，如果在私欲的支配下极度膨胀，就会使人失去本心，欲盖弥彰，弄巧成拙，甚至会让人变得滑稽可笑。有这样一个皇帝，为了要穿得漂亮，他不惜把所有的钱花掉，为此还闹出了不少笑话。今天我们就来看一看这个

皇帝的可笑行为。学生倾听，走进课堂。二、作者简介。安徒生（1805—1875）全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，18

35年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。学生朗读，摘重点做笔记。三、检查预习。学生举手回答1．注音：炫．耀（）称．职（）滑稽．（）赏赐．（）爵．（）士御聘．．（）骇．人听闻（）随声附和．（）勋．（）章2．释义：骇人

听闻：使人听了非常吃惊。随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容没有主见。称职：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。称，适合、相当。精致：精巧细致。炫耀：夸耀。不可救药：病重到已无法救治。比喻人或事物坏到无法

挽救的地步。钦差大臣：现多指上级机关派来的、握有大权的工作人员（多含讥讽意）预习时总结的生字词。然后大屏幕展示字词，巩固复习。四、初度读课文，回答问题。1.上当受骗的人是谁?2.这篇童话是按什么顺序、通过怎样的线索来组织故事情节的？大屏幕展示新装织2.骗子爱１

.皇帝议5.百姓揭6.小孩看3.大臣穿4.皇帝全文以时间为顺序、以“新装”为线索、以皇帝为中心人物展开。总结：（引子）（开端）（发展）（高潮）（结局）学生举手回答。学生讨论明确，根据大屏幕的列表进行，各抒己见。五、精读课文，问题探究。（一）根据下面问题，讨论众人为何会上当?1.两个骗子的骗术并不高

，却骗了许多人，其中第一个上当受骗的人是老大臣。请大家想想：皇帝派老大臣第一个去看布料，是根据老大臣的什么特点？2.老大臣理智、诚实吗？他说假话了没有？3.老大臣明明什么也没看见，有辨别是非的能力，回去却说了假话，他是理学生讨论后举手

发言。明确：1..理智、诚实。2.不，说了。3.怕别人说他智的吗？那么是什么使他丧失了理智，或者说他怕什么？4.再看第二个被派去的官员，面对同样世俗的压力，且有了前一个老大臣的证明，他的选择会是什么？5.作为皇帝，他又

为什么会上当受骗呢？6.找出情节发展中起着关键作用的语句。思考这两个骗子行骗成功的原因是什么？是不称职的、愚蠢的。六、通过心理、动作、神态描写来分析人物的性格。1.找出关于皇帝的心理描写的句子，讨论皇帝的性格。2.找出对老大臣、大臣的心理、神态、动作描写的语句，分析性格。愿上

帝可怜我吧!我的老天爷-------（怕丢掉乌纱帽）把眼睛睁的大大的（为看不见布料而吃惊、担心）把眼睛睁的特别大（由怀疑自己到欲掩饰自己的心理活动过程）从他的眼镜里仔细地看（是他已决定掩饰自己的“愚蠢”表现）注意地听着.学生讨论，举手发言。七、请大家讨论皇帝的性格：讨论明确：爱慕虚荣，荒淫奢侈

，昏庸无能，愚蠢可笑，口是心非，自欺欺人八、为什么小孩会讲真话？明确：因为他不怕丢官，不怕别人说他不称职。孩子是天真纯真，无所顾忌，直言不讳，无私心杂念，不害怕世俗的压力。学生讨论、举手回答。九、老师做引导，总结：作者通过着意的安排，

让一个孩子说出了真话，揭开了骗局。这个“天真的声音”在一个谎言充斥的世界里，显得格外漂亮，学生总结。也格外珍贵。这篇文章表达了对本真事物的热切向往。启示我们：做人要保持心地的纯洁，纯真，做一个诚实的人，讲真话，反对社会现实中的假、恶、丑现象，让真、善、美充满人间。作为一个人，要敢

于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好。十、布置作业。课后练习3。第二课时教学要点：童话的想象和夸张的艺术的学习一、夸张与想象夸张是在客观事实的基础上，对所描绘的事物加以夸大的修辞手

法。皇帝的昏庸虚伪、贪婪和愚蠢、大臣和官员们腐朽愚昧、溜须拍马都是“客观事实”，这是统治者的本质特征，有这个“客观事实”作依托，夸张的运用也就有了让人信服的效果。想象（举例）：穷奢极欲，不理朝政的昏君，被安徒生想象成一个嗜新装成癖，竟然“每一天每一点钟都要换一套衣

服”的怪人，两个骗子设下的骗局，也让安徒生想象得非常奇特；在专制制度的淫威下，从朝廷大臣到普通百姓，为了自身的安全而不得不说假话。面对这个骗局，他们的心理活动，言谈举止，作者想象得更是既丰富而又严密。至于童话的结尾，那个内心极度恐慌，但又装出一副更骄傲的神气的皇帝

，作家的想象又是那么合乎人物性格的发展逻辑。学生思考，理解，做笔记。二、童话的特点文学体裁：儿童文学常用手法：想象、幻想、夸张、拟人语言特点：通俗、生动，离奇曲折，引人入胜最重要特点：拟人举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。学生思考，理解，做

笔记。童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及

家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。三、教师总结。四、布置作业。去图书馆借阅安徒生、格林童话集。板书设计：皇上（虚伪、自私）大臣（受）骗（揭）小孩（“天真”）百姓