【文档说明】第21课《皇帝的新装》教学设计8-七年级语文上册统编版.doc，共(5)页，23.000 KB，由小喜鸽上传

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七年级语文《皇帝的新装》教学设计七年级语文《皇帝的新装》教学设计教学目标一、知识与能力：1。培养学生的朗读能力。2。提高学生品析语言的能力。二、过程与方法：朗读法、讨论法、引导法三、情感态度价值观：培养学生追求生命本真的可贵品质；守住善良的品性；热爱生活，勇于面对生活。教学重难点

：培养学生追求生命本真的可贵品质；守住善良的品性；热爱生活，勇于面对生活。教学过程：一、导入《皇帝的新装》是篇童话，童话是充满夸张和想象的。接下来，我们一起学习这篇童话。二、第一部分：初读感受，梳理情节1。读完这篇童话，你

觉得可笑吗？（可笑）为什么？（如“皇帝在更衣室里”、“扭扭腰肢”“摆出一副更骄傲的神气”等）2。《皇帝的新装》设计到的人物有很多，请大家先分分类。（皇帝、骗子、大臣、百姓、小孩子）3。这篇文章围绕“骗”字展开，请用四个字概括文章情节

。如：骗子设骗。（小孩揭骗、骗子谋骗、皇帝受骗、百姓帮骗、大臣助骗、百姓传骗、皇帝挨骗）在这个骗局中，皇帝是怎样走在大街上？（光着身子）那么，今天我们就来思考一个问题：究竟是什么或谁让皇帝赤裸着？（停顿一

下）当然，这里面有皇帝自身的原因，今天大家先跟着老师分析一下皇帝。三、第二部分：谈谈皇帝，探究人性我们先看看开头。（屏显）1。皇帝为了穿得漂亮，不惜？皇帝为了穿得漂亮，不关心什么？不喜欢什么？多长时间换一套衣服？爱漂亮有错吗？（„„）但过于爱漂亮，就显得这个人怎么样？（虚荣）（引导学生

用夸张的口吻朗读体会皇帝爱“漂亮”）2。当骗子说能织出最美丽的布，而且这布有一种奇异的特性时，皇帝最关心的是什么？（哪些人不称职，哪些是聪明人，哪些是傻子）为什么皇帝会关心这些？（权力、隐私）仅凭一件衣服就能看出这些人吗？（不能）我们看这些人如何，应该看他们的什么？（工作能力，日常表现）

足见皇帝是个什么样的人？（自作聪明、愚蠢）（引导学生读扮自作聪明的皇帝，窃喜的心理，用夸张的语气）3。当皇帝看不到任何衣服时，皇帝想——（屏显）皇帝这样问自己有错吗？（没错）皇帝害怕的是？（失去权力）请你来体会体会皇帝的内心世界。（主要读出皇帝震惊、害

怕、担忧的心理，注意夸张语气）如果前面两位大臣说实话，皇帝会这样窘吗？如果皇帝有足够强大的内心，会相信大臣的话吗？明明没看到，却说看到了，可以看出皇帝是个怎样的人？（虚伪）4。他都这么狼狈了，为什么还要更骄

傲？（屏显）大家设计一下，皇帝的心理活动。（尊严、面子）5。学生再总结：究竟是什么或谁让皇帝赤裸着？6。学生深入思考：怎样才能让皇帝不再赤裸着生活？（趁机出示安徒生写作目的的话）四、第三部分：激发情感，升华主题1。A、B、C、D四组分角色齐声朗读。想开去，想开去，如果

整个社会上至君臣，下到百姓都是这样，那么会怎样呢？2。静静思考，这个故事你还觉得可笑吗？为什么？（趁机板书）3。我们能做些什么呢？（趁机出示主题：守住生命的本真，守住内心的善良）4。全体学生读《守住本真与善良》一

诗。（背景音乐）五、作业布置思考：几年前，日本福岛核电站发生核泄漏，社会上有谣言说核污染进入海洋，已逼近中国的海盐生产地区，我们吃的盐很快就会不安全了。于是，根本不经思考就冲进便利店将盐抢购一空。成为了名副其实的“盐荒子孙”。你获得了怎样的启示？六、板书设计七年级语文《皇帝的新装

》教学设计教学目标一、知识与能力：1。培养学生的朗读能力。2。提高学生品析语言的能力。二、过程与方法：朗读法、讨论法、引导法三、情感态度价值观：培养学生追求生命本真的可贵品质；守住善良的品性；热爱生活，勇于面对生活。教学重难点：培养学生追求生命本真的可贵品质

；守住善良的品性；热爱生活，勇于面对生活。教学过程：一、导入《皇帝的新装》是篇童话，童话是充满夸张和想象的。接下来，我们一起学习这篇童话。二、第一部分：初读感受，梳理情节1。读完这篇童话，你觉得可笑吗？（可笑）为什么？（如“皇帝在更衣室里”、“扭扭腰

肢”“摆出一副更骄傲的神气”等）2。《皇帝的新装》设计到的人物有很多，请大家先分分类。（皇帝、骗子、大臣、百姓、小孩子）3。这篇文章围绕“骗”字展开，请用四个字概括文章情节。如：骗子设骗。（小孩揭骗、骗子谋骗、皇帝受骗、百姓帮骗、

大臣助骗、百姓传骗、皇帝挨骗）在这个骗局中，皇帝是怎样走在大街上？（光着身子）那么，今天我们就来思考一个问题：究竟是什么或谁让皇帝赤裸着？（停顿一下）当然，这里面有皇帝自身的原因，今天大家先跟着老师分析

一下皇帝。三、第二部分：谈谈皇帝，探究人性我们先看看开头。（屏显）1。皇帝为了穿得漂亮，不惜？皇帝为了穿得漂亮，不关心什么？不喜欢什么？多长时间换一套衣服？爱漂亮有错吗？（„„）但过于爱漂亮，就显得这个人怎么样？（虚荣）（引导学

生用夸张的口吻朗读体会皇帝爱“漂亮”）2。当骗子说能织出最美丽的布，而且这布有一种奇异的特性时，皇帝最关心的是什么？（哪些人不称职，哪些是聪明人，哪些是傻子）为什么皇帝会关心这些？（权力、隐私）仅凭一件衣服就能看出这些人吗？（不能）我们看这些人如何，应该看他们的什么？（工作能力，日常表现）足见皇

帝是个什么样的人？（自作聪明、愚蠢）（引导学生读扮自作聪明的皇帝，窃喜的心理，用夸张的语气）3。当皇帝看不到任何衣服时，皇帝想——（屏显）皇帝这样问自己有错吗？（没错）皇帝害怕的是？（失去权力）请你来体会体会皇帝的内心世界。（主要读出皇帝震惊、害怕、担忧的心理，注意夸张语气）如果前面两位大臣说

实话，皇帝会这样窘吗？如果皇帝有足够强大的内心，会相信大臣的话吗？明明没看到，却说看到了，可以看出皇帝是个怎样的人？（虚伪）4。他都这么狼狈了，为什么还要更骄傲？（屏显）大家设计一下，皇帝的心理活动。（尊严、面子）5。学生再总结：究

竟是什么或谁让皇帝赤裸着？6。学生深入思考：怎样才能让皇帝不再赤裸着生活？（趁机出示安徒生写作目的的话）四、第三部分：激发情感，升华主题1。A、B、C、D四组分角色齐声朗读。想开去，想开去，如果整个社会上至君臣，下到百姓都是这样，那么会怎样呢？2。静静思考，这个故事你还觉得可笑吗

？为什么？（趁机板书）3。我们能做些什么呢？（趁机出示主题：守住生命的本真，守住内心的善良）4。全体学生读《守住本真与善良》一诗。（背景音乐）五、作业布置思考：几年前，日本福岛核电站发生核泄漏，社会上有谣言说核污染进入海洋，已逼近中国的海盐生产地区，我们吃的盐很快就会不安全了。于是，根本不

经思考就冲进便利店将盐抢购一空。成为了名副其实的“盐荒子孙”。你获得了怎样的启示？六、板书设计