【文档说明】第21课《皇帝的新装》教学设计6-七年级语文上册统编版.doc，共(5)页，79.500 KB，由小喜鸽上传

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27《皇帝的新装》本课体裁为童话，学生初次学习这种体裁的文章，它是在了解记叙文的基础上采用拟人的方法、将鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然等人格化。并通过丰富的想象、幻想、夸张等塑造形象、反映生活，对儿童进行

教育。所以这一课既是对记叙文巩固，又进一步学习拟人、夸张等修辞及想象在作品中的实际运用，对培养学生今后阅读童话的能力和想象能力起重要作用，因此本课在本单元及本册教材知识体系中处于重要位置。1、学生刚刚涉及“童话”要精要地向同学介绍这种文学体裁知识，要求学生自己了解一些安徒

生在这一领域的成就。2、这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义很可能明于心而不明于口，教师应适当点拨，使之对主题的理解水到渠成。3、学生对文中问题的理解分析易文去矣去，且理解肤浅，务必引导学生要独立深思，各抒己见，对问

题的认识一定要言之有据。知识与能力：1.了解有关童话的文学常识，理解文章蕴含的思想内容。2.用连贯的语句复述故事情节，理解写作思路。过程与方法:理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力。情感态度价值观：多元解读童话主题，分析作品的思想意义，在感染和熏陶中培养健康人格。理解童话中夸张

和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力。多元解读童话主题，分析作品的思想意义，在感染和熏陶中培养健康人格。2课时讲授法、合作探究法第一课时一、导入请指出下列图片的出处，并说说这些作品有何共同之处？（出示《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《拇指姑娘》

图片各一张）学生回答后明确：它们都是出自于丹麦童话大师安徒生之手。二、童话知识介绍童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、大胆的夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整

个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。三、作者简介安徒生（1805~1875），19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。

安徒生出生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。四、写作背景这篇童话写于1837年。18世纪末19

世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成

为英国的附庸国。丹麦拒绝这一要求，英军于1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴

起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情

的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。五、预习检查——给加点字注音炫．耀（xuàn）称．职（chân）滑稽．（jī）陛．下（bì）头衔．（xián）骇．人听闻（hài）钦．差大臣（qīn）随声附和．（hâ）聘．请（pìn）赏赐．（cì）爵．位

（juã）六、初读课文，整体感悟：思考：文中的皇帝是一个什么样的皇帝？明确：一个愚蠢昏庸腐朽的皇帝七、理清全文的线索：1、爱新装——做新装——看新装——展新装2、用一个字概括故事情节:()A、蠢B、笨C、新D、骗明确：“骗”。第二课时一、精读课文,思考下列问题:1.找出在故事情节发展

中起关键作用的语句“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。推动作用，骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是否聪明，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们或想保住官位或怕人说自己愚蠢的心理，

因而骗术步步行通。2.这篇课文的情节围绕一个“骗”字展开，请同学们说说文中各种人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的。皇帝：受骗——昏庸、愚蠢大臣：助骗——虚伪、自私百姓：传骗——怕被嘲笑、怕被杀头小孩：揭

骗——天真烂漫、无私无畏二、重点阅读“看新装”部分。1、哪些词语写出皇帝极端恐惧的心理？荒唐愚蠢可怕发抖2、“骇人听闻”如何解释？它在本段指的是（D）A皇帝什么也没看见B皇帝怀疑自己是最愚蠢的人C皇帝怀疑自己不够资格当皇帝D什么也没看见就是一个最愚蠢最不称职的人。3、两位诚实

的官员为什么抢先介绍（D）A.故意蒙骗皇帝B.替骗子说话C.他们没有看出骗子的花招D.为了证明自己是称职的4、对文中“诚实”一词理解正确的是（C）A.褒义词表示两个官员忠诚老实B.两个官员欺骗了皇帝，用

词不当C.这里是褒义词贬用，带有讽刺意味三、探究研讨1、文中是如何运用夸张与想象的手法的，并说说它们的作用。本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富想象、大胆夸张的写作

特点。作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建王朝的腐朽。2、用夸张的手法，描述一下皇帝穿着新衣游行时装模作样的丑态3.请同学们就下面设定的情

境，展开大胆想像，对故事情节进行既在意料之外，又在情理之中的合理增补，体会童话想像丰富、情节生动的特色。（1）有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报重要军情____________。（想像一下，皇帝的反应）（2）老大臣走后，两个骗子___________

___（想像一下，骗子会说什么？）（3）城里的人们都在怎样讨论这种神奇的布料：__________(说什么，想什么？)（4）皇帝看到新装后，回到宫里_________________（想像皇帝想什么，做什

么？（5）游行大典后，皇帝回到宫中______________（想像他会怎么做？）（6）假如孩子没有把真话说出来，事情会怎样发展？四、课堂小结：《皇帝的新装》是一篇享誉世界的童话佳作。安徒生以他天才的想

象，把皇帝、大臣本质的“丑”在并不存在的新装的“美”的比照中展示得淋漓尽致。读过之后的笑声，恰是对以皇帝为首的一伙丑类的讽刺。五、布置作业（续写）：作家对故事结局的描写是有限的，也是无限的，留给读者很大的想像和思考的空

间。愚蠢的皇帝在游行大典完毕后回到宫里，他会怎么办呢？是处死那说真话的小孩，还是从此悔过自新，把精力放到料理朝政上去呢？请展开想像的翅膀，学习安徒生夸张讽刺的笔法，为童话故事写一个别致的续篇。