【文档说明】第21课《皇帝的新装》PPT课件7-七年级语文上册统编版.ppt，共(24)页，800.500 KB，由小喜鸽上传

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请指出下列图片的出处这些作品有何共同之处？《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》作者相同安徒生体裁相同童话这种作品通过丰富的想象、大胆的夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。文学体裁：儿童文学常用手

法：想象、幻想、夸张、拟人语言特点：通俗、生动，离奇曲折，引人入胜最重要特点：拟人、夸张拟人：举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。夸张：在客观事实的基础上，对所描绘的事物加以夸大、变形

的修辞手法。一、关于童话（1805—1875），丹麦著名童话作家。生于鞋匠家庭，童年生活穷苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共写了168篇。著有《丑小鸭》、《皇帝的新装》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》等童话

。二、作者简介1、填写加下划线的字的读音,并注意字的写法。炫耀()称职()滑稽()陛下()头衔()骇人听闻()钦差大臣()随声附和()2、解释词语。称职：骇人听闻：随声附和：不可救药：xuànchènjībìxiánhàiqīnchāifùhè能够胜任所担当的职务。使人听了非

常震惊。别人说什么自已也跟着说什么,形容毫无主见,一味盲从。比喻人或事物已坏到了无法挽救的地步。三、字词过关四、初读感知•一、这篇课文写了哪些人物？•二、这些人物又做了什么事？四、初读感知•一、这篇课文写了哪些人物？•二、课文情

节是围绕哪一个字展开的？•三、文中各种人物是怎样围绕这个字进行活动的？（用一个字加以概括）五、合作探究•故事情节往往有发生、发展、高潮、结局。请小组合作，共同探讨本篇童话故事的结构，文中共有几个故事情节，并给每个情节列个小标题。骗子皇帝官员百姓孩子助骗1、这篇课文写了哪些人物？2、

课文情节是围绕哪一个字展开的？3、文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？（用一个字加以概括）爱新装(第一段)(引子)做新装（第二段~第四段）(开端)看新装(第五段~第二十二段)(发展)展新装（第二十三段~结尾）（高潮）揭新装（第二十三段~结尾）（结局）文章结构：一、抄写课件上的生字词三遍。

二、有感情的朗读课文两遍，准备下节课的分角色朗读比赛。三、思考书本课后习题三课后作业：整体把握这篇童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。自

主探究文章开始写出皇帝的什么嗜好？哪些词语最能体现？“每一天每一点钟都要换一套衣服”这可能吗？这是什么手法？有什么表达效果？衣成癖皇帝爱为了‥‥‥不惜既不‥‥‥也不‥‥‥也不‥‥‥除非‥‥‥都总皇帝为穿漂亮衣服，不惜花费，昏庸懒惰，荒废朝政1、找出在故事情节发展中起着关键的作用的

语句，并说说它为什么是关键语句。“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还

是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。合作交流2、在根本不存在的“新装”面前，很多人都不敢说真话。想一想他们不敢说真话的原因是什么。老大臣、“另外一位诚实的官员”：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。皇帝：怕别人说自己

愚蠢，也怕丢了王位。老百姓：怕人嘲笑愚蠢;怕招杀身之祸。3、小孩子为什么敢说真话？因为小孩子单纯，天真活泼，不懂得人情世故无所顾忌。皇帝----大臣----骗子----孩子----昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。虚伪愚昧、阿(ē)谀(yú)奉

承。狡猾伪善。纯洁天真、无所顾忌。4、概括出皇帝、大臣及官员、小孩的性格特点。5、课文主要运用了什么艺术手法？有什么作用？作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建专制制度的腐朽。夸张与想象：本文

写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富的想象和大胆的夸张。本文围绕，并通过描写人物的语言、、分别刻画了、、、、等人的形象，揭露了说假话成风，荒唐可笑的社会现象，深刻地讽刺了封建专

制统治的腐朽。新衣行动心理皇帝骗子官员孩子只有孩子说出了真话,“天真的声音”给我们什么启示？因为孩子天真纯洁，说话无顾忌。诚实正直光明磊落为人处世以诚待人以信立身用夸张的手法，描述一下皇帝穿着新衣游行

时装模作样的丑态大家议一议对骗子的行为肯定？否定？故事可能会有什么结局？大家说一说展开想象，续写课文游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎样呢？大家展开想像，续写《皇帝的新装》。