【文档说明】第19课《动物笑谈》教学设计5-七年级语文上册统编版.doc，共(2)页，46.500 KB，由小喜鸽上传

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19动物笑谈【教学目标】1.整体感知课文内容，理解标题“笑谈”的含义。(重点)2.有感情地朗读课文，体会作者对动物的感情，并学习本文诙谐风趣的语言。(难点)3.感受本文作者对科学工作专注、忘我的精神和极高的专业素养，倡导建立人和动物之

间的亲密关系。(重点)【文体知识】科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。“科普”一词意为科学普及。科普作品传统上以文字或图画作为基本载体。不过随着媒体技术的发展，科普作品也常常以视频媒体等其他形式出现。【学习流程】

一、预习导学1、给加点字注音。鹦鹉(yīnɡwǔ)温驯(xùn)禁锢(ɡù)虐待（nûâ）神采奕奕(yì)余晖(huī)嚎声(háo)敛（liǎn）凫（fú）咒骂(zhîu)蹿(cuün)柠檬(nínɡmãnɡ)嗔怪（chýn）麝香鸭(shâ)鹳(ɡuàn)蹒跚(pánshüm)怪诞不经（dà

n）二、学习研讨【通读课文，探究思考】1.朗读课文第一段，思考这一段在全文中的作用。第一句开篇即点题，总括全文。表明文中逗笑的主角不是动物，而是观察者自己。三四句设置悬念，吸引读者，并引出下文。2.在水鸭子的实验中，你看到了怎样的逗笑的情景？为什么作

者要反复地写这个逗笑的情景呢？情景：一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声——至于那些小鸭子，那些叫人一看就明白原委的小鸭子，却完全不露痕迹地藏在深深的草里。3.课文写了“我”和黄冠大鹦鹉“可可”有关的三件趣事。浏

览课文，说说是哪三件趣事？其中哪一件给你印象最深？把它描述出来。这三件趣事有什么表达效果？一、可可到处追寻“我”。二、可可的恶作剧：“可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆；另外，一丝不错地，裤

子上的扣子也排作一堆”。三、可可把毛线缠到树上。一、导语设计同学们，当你看到一个人蹲在地上爬行，还不停地嘎嘎叫的人的时候，你一定会把他看做一个疯子，其实，他不是疯子，而是一位科学工作者。今天我们就来学学他的《动物笑谈》，

看看他是怎样的一位科学工作者。二、学法指导：圈点批注，模拟播音，自主合作探究。三、教学流程设计：3、课前三分钟学生齐读本科引言部分或是背诵篇目，教师检查学生书本上的预习情况。2.反复写的原因：(1)写出了不明原委的人容易把“我”的行为视为怪诞或发疯的原因。(2)运用夸张的手法

，写出作者的行为总是令人发笑，增强了文章幽默风趣的效果。(3)反复做实验，可以看出“我”对科学工作的专注、忘我的精神和极高的专业素养。3.表达效果：(1)可可到处追寻“我”。写出了可可因获得自由后变得活泼而神采奕奕，并且对“我”恋

恋不舍。(2)可可的恶作剧。写出了可可的聪明，它知道如何来排这些扣子，更突出了可可与作者一家人的亲密。(3)可可把线缠到树上。可见可可是多么的富有想象力，它与“我”的母亲是多么的融洽。三、拓展延伸，当堂

检测朗读“6月里的一个周末”至“我总算松了一口气”，找出文中对“我”心理活动描写的句子，读一读，体会作者当时的心情。(1)“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？”一个感叹号，两个问号，体现了“我”看到可可正要去做长

途飞行寻找“我”感到惊讶；看到可可又要冒着迷路的危险去寻找“我”，知道可可是如此依恋“我”，感到惊喜！(2)“我怎么办？该不该喊它一声呢？”“我”陷入了矛盾之中：叫它吧！不然，可可又要迷路板书设计：