【文档说明】第18课《鸟》导学案8-七年级语文上册统编版.doc，共(2)页，18.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

梁实秋《鸟》的阅读题一、阅读第一、二自然段，然后思考1．第一自然段，在文中有何作用？明确：总领全文，为全文奠定感情基础。2．“我感觉兴味的不是那人的悠闲，却是那鸟的苦闷。”作者这样写的目的是什么？明确：一是紧扣鸟来写，使行

文紧凑。二是表明对笼中鸟的情感(同情)。3．“鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于贴在胶纸上的苍蝇，它的快乐，大概是仅优于标本室里住着罢”的深刻含意是什么?明确：鸟的快乐都被那些闲人闲情禁锢成了苦闷，作者在这里用看似平缓实则严峻的语气斥责了那些束缚鸟类“自由”的闲人闲情。4．第二

自然段写鸟儿的“苦闷”，有什么作用？明确：①表现作者对苦闷的鸟儿的同情；②与下文那些欢快的鸟儿形成鲜明的对比；③和第6段写鸟的悲苦相呼应。二、阅读第三自然段，然后思考1．“不是吱吱喳喳的麻雀，不是呱呱噪啼的乌鸦”

，作者连用两个“不是”有怎样的表达作用？明确：通过否定麻雀与乌鸦的叫声，表明作者所爱的鸟的声音是清脆的，嘹亮的，圆润和谐。2．作者写杜鹃的声音的目的是什么？明确：表达自己客居于四川的酸楚。补充资料：杜鹃，又名杜宇，子规。

相传是古代蜀国郡主之望帝，杜宇，因禅让而隐居山林，思归朝而不得，郁郁而终，魂化杜鹃，叫声凄切；同时杜鹃的嘴角鲜红之说——古典诗歌中往往和哀怨，思归相关。杜鹃鸟是凄怨哀伤的象征。杜鹃的啼叫又好像是说“不如归

去，不如归去”，它的啼叫容易触动人们的乡愁乡思。三、阅读第四自然段，然后思考1．作者为何喜欢鸟的形体？明确：因为鸟之形俊俏，鸟的身躯玲珑饱满。2．“好锐利的喜悦刺上我的心头”中的“刺”有怎样的表达作用？明确：“刺”形象地写出了鸟带给“我”的喜悦强烈而深刻。四、阅读第五自然段，

然后思考1．“我爱鸟的声音鸟的形体，这爱好是很单纯的”，作者的“单纯”指的是什么？明确：只爱鸟的声音与形体，而不管鸟的行为，也不将鸟诗意化。2．作者写杜鹃的豪横无情的目的是什么？明确：表达鸟本身不能幻化出

诗意，也表明作者爱鸟的单纯。3．作者联想到了济慈、雪莱有关鸟的作品的目的是什么？明确：联想到济慈、雪莱的诗是想表明诗中鸟儿的形象都是诗人自我的幻想，与鸟儿并无关系五、阅读第六自然段，然后思考1．“鸟并不永久的给人喜悦，有时

也给人悲苦”，这句话有怎样的作用？明确：承上启下。2．作者联想到哈代有关鸟的作品的目的是什么？明确：联想到哈代的作品是说明鸟儿有时会给人带来悲苦。3．作者写自己与哈代类似的经验的目的是什么？明确：强调鸟

有时也给人悲苦。六、阅读第七自然段，然后思考作者在最后一自然段中写了怎样的内容，有怎样的言外之意？明确：写自从离开四川以后不再容易看见那样多型类的鸟的跳荡，也不再容易听到那样悦耳的鸟鸣。言外之意：作者希望建立自由、平等、幸福、美好、没有强权、没有欺压、没有贫困的社会，希望有个能够自由地发展

个性和才能的人生。七、结合全文思考作者喜爱鸟的原因是什么？明确：(1)“我”爱鸟的声音。声音，如交响乐，如哀乐，让我的心情为之沉醉。(2)“我”也爱鸟的形体。鸟的形体较之世界其他生物，更俊俏，就是盘旋着的鸢鹰亦是一种令人喜悦的雄姿。21·世纪*教育网(3)鸟给“我”的悲苦也是让“我

”喜爱鸟的原因之一。