【文档说明】第18课《鸟》PPT课件1-七年级语文上册统编版.ppt，共(18)页，782.500 KB，由小喜鸽上传

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导入新课讲授新课课堂小结当堂检测18鸟学习目标知识目标理解内容，把握鸟的形象，体会作者对鸟的感情。能力目标了解状物散文的特点，学习运用多种修辞和衬托的写作方法。情感态度与价值观把握作者希望建立自由、平等、幸福的社会的愿望

。导入新课讲授新课预习课文相关介绍检查预习讲授新课走近作者梁实秋，原名梁治华，1903年1月6日出生于北京，浙江杭县（今余杭）人。笔名子佳、秋郎、程淑等。中国著名的散文家、学者、文学批评家、翻译家，国内第一个研究莎士比

亚的权威讲授新课初读课文整体感知1.这篇散文的文眼是哪一句？我爱鸟2.本文写的是鸟，但作者对鸟的思想感情有一个变化的过程，请你加以梳理。为鸟苦闷——欣赏鸟----喜爱鸟——因鸟悲苦。讲授新课3.通读全文，请分条概括作者喜爱鸟的原因。（1）“我”爱鸟的声音

。声音，如交响乐，如哀乐，让我的心情为之沉醉；（2）“我”也爱鸟的形体。鸟的形体较之世界其他生物，更俊俏，就是盘旋着的鸢鹰亦是一种令人喜悦的雄姿（3）鸟给“我”的悲苦也是让“我”喜爱鸟的原因之一。讲授新课4.文章

依照不同的鸟给予自己的不同感受，把鸟分为哪四类?令人触目惊心的笼中鸟,令人喜悦的鸟,令人憎恶的鸟,令人悲苦的鸟。讲授新课讲授新课精读课文细节探究1.第②段中作者用了哪几种修辞手法来说明“鸟儿的苦闷”？请举例说明引用：“抟扶摇而直上”说明鸟儿的自由翱翔与笼子里的鸟对比，表达了作者的同情。反问：“

胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子；羽翮不整的蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂藏的神气？”作者对空中霸主“鹰”遭遇的同情。类比：“粘在胶纸上的苍蝇”与“笼子里的鸟”类比，形象直白。反语：“优待”。讲授新课2

.文章②段和第⑦段运用了什么手法？在文中有什么作用？运用反衬手法，用笼中鸟、寒鸦、鸱枭反衬生活在自由天地中那些鸟的可爱，同时突出的表达了作者不满于囚禁似的笼中养鸟养鸟的做法。讲授新课3.作者托物寓意。从作者对各种鸟的描写中，

你感悟到作者希望有怎样的社会和人生？作者希望建立自由、平等、幸福、美好、没有强权、没有欺压、没有贫困的社会。希望有个能够自由地发展个性和才能的人生。讲授新课品味语言1.赏析下面语句。（1）鸟的身躯都是玲珑饱满的，

细瘦而不干瘪、丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度。“细瘦而不干瘪、丰腴而不臃肿”是说鸟的身躯玲珑饱满，“减一分则太瘦，增一分则太肥”写出鸟儿的身体比例匀称。作者生动地表现了鸟美妙的体形，字里行间透露着作者对鸟儿的喜爱之情。讲授新课（

2）多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃，有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长喙，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑烂的花彩。作者观察细致,运用排比修辞,显得鸟儿的种类繁多。讲授新课（3）我想济慈的“夜莺”，雪莱的“云雀”，还不都是诗人自我的幻想。与鸟何干？作者善于发

挥联想，在写鸟的各种情态时，十分自然地联想到了济慈、雪莱、哈代有关鸟的作品，丰富了描写的内容，增加了文章的厚度。讲授新课2.体会下面句子所表达的感情。（1）鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于贴在胶纸上的苍蝇，它的快乐，大概是仅

优于标本室里住着罢。鸟的快乐都被那些闲人闲情禁锢成了苦闷，作者在这里用看似平缓实则严峻的语气斥责了那些束缚鸟类“自由”的闲人闲情。讲授新课（2）再令人触目的就是那些偶然一见的囚在笼里的小鸟儿了，但是我不忍看。现实社会的悲哀是人类造成的,人类囚禁了鸟

儿,囚禁了自由,总有一天当天空中再没有鸟儿飞过的时候,人类会知道是我们自己囚禁了自己。讲授新课我爱鸟（文眼）处境：蜷伏无法高飞—苦闷鸟鸣清脆嘹亮—交响乐凄绝酸楚—哀乐（对比）优美俊俏的形体一只鸟的死去—悲哀生存状态：孤苦伶仃寒

鸦鼓噪鸱枭怪叫囚在笼里欣赏喜爱悲苦对无拘无束生活向往对囚笼般的现实不满课堂小结