【文档说明】第17课《猫》教学设计4-七年级语文上册统编版.doc，共(3)页，27.000 KB，由小喜鸽上传

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猫郑振铎教学目标知识与技能：1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位2、理解作者对比手法的运用。体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。3、揣摩生动的细节描写。形成关爱动物、善待生命的情感。过程与方法：（1）划分层次，分析三只猫的相同之处与不同之处。（2）朗读

课文，体会作者表达的思想感情。（3）理解感情基调，讨论结尾处语言的意义。情感、态度与价值观：1、体会对弱小动物的同情和关注。2、通过对文章的体悟，理解消除误会，平等相处的意义。教学重点：1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。2、理解作者在本文写作中对比手法的运用。教学难点：体会文章的

思想感情及蕴涵的人生哲理。课时安排：2课时第一课时一、导入猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的

道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。二、整体感知1、听课文录音。在听的过程中，注意字词的读音相称(chân)郁(yù)闷一缕(lǚ)娱(yú)乐污涩(sâ)蜷(quán)伏怂恿（sǒngyǒng）婢女（bì）惩戒（chãng）怅然（

chàng）红绫(líng)2、用一句话概括全文内容完成下表三、研读课文1、作者重点写了第几只猫？为什么？交流点拨：第三只猫。这只猫最终被冤死在邻家的屋脊上。它让我明白自己冤屈了一只不能说话辩诉的小动物。它的亡失让我刻骨铭心。2、为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长

，到底发生什么可怕事情？“芙蓉鸟事件”3、读课文相关段落弄清芙蓉鸟事件真相及作者的情感四、品读课文1、为什么说“我的良心受伤了”？答：因为我犯下了无法补救的过失，它就像针一样，时时刺痛着我的心。2、第30段采用了何种人物描写手法？抒发了“我”怎样的感情？答：“我没有判断明白，便妄下断语

……”“我”没有对鸟亡事件作冷静的分析，没有认真地调查研究便清率地作出了判断。第三只猫的死责任在“我3、“我”的过失是什么？（原文）为什么有这样的过失？为什么更难过得多？4、如果这只猫没死，你认为“我”有改正过失的机会吗？为什么？5

、为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？―――因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。6、事情澄清后，“我”心里十分难过，作者

是怎样抒发这种感情的？齐读第30、31段。―――这是我的忏悔。同时告诉我们，无论做什么事，不能主观臆断，否则，就会出现差错，甚至造成无法补救的严重过失。五、讨论、交流，按句式说话：“对于-------------------------------------

--，我想说：-------------------------------。”1、对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件，我想说：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，

要同情弱小者。!2、对于作品中的猫，我想说：为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。六、拓展训练1、假如你就是那只猫或是案发现场的其他人，当时你会怎样为案件辩护呢？（请用第一人称写一段话，语言要符合身份和地位。）2、在生活中，你是否也曾经错怪过别

人或被人误解过？把事情经过说给其他同学听听，并和同学讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误会？七、课堂总结同学们，有时候我们读郑振铎的《猫》会有这样的感慨：这哪里是在写猫呢?分明是一幕世态人情的写真!那渗透在字里行间的一种真情，一种感人肺腑的力量，就是文学作品艺术上的美

的体现。(播放美丽可爱的猫的视频)请欣赏这些可爱而又可怜的猫，请关爱生活中的“可怜猫”!本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情。本文组织材料的特点是前后连贯、首尾呼应，文章在结构上严丝合

缝，条理清晰。郑振铎先生的《猫》，让我们有了许多感悟。我认为，最重要的一点是，当我们发现自身的不足时，一定要努力寻找自己的优点、发扬长处并让它超常发挥。这样，你的命运才有可能改变。因为你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，

但你可以最勤奋；你也许不会最顺利，但你可以最乐观„„同学们，不论走到哪里，你们一定要让自己成为最好的——最绿的小草，最纯的水滴，最亮的星星„„八、布置作业。1．完成课后练习二2．预习下一课