【文档说明】第16课《诫子书》学案8-七年级语文上册统编版.doc，共(2)页，21.000 KB，由小喜鸽上传

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白芬子中学“学案导学精讲多练”第16课《诫子书》导学案设计者：潘有吉2016年11月21日【学习目标】1、反复朗读课文，弄清课文内容，体会文中所表达的思想感情。2、掌握文中重点实词的意思，背诵和理解文中的警句名言。【学习方法】1、熟读2、结合课文注

释，理解句子【课前预习】熟读课文，给下列的加点的字注音澹．泊．（）（）淫．慢（）励．精（）险躁．（）年与时驰．（）遂．成枯落（）悲守穷庐．（）【学习过程】一、导入新课，出示目标二、我会读1、教师范读课文（要求：听准字音，注意停顿、语音及语气）2、用“

／”给下列句子划分朗读停顿。①静以修身，俭以养德②非澹泊无以明志，非宁静无以致远③淫慢则不能励精，险躁则不能治性【方法链接】①根据文言句子语法结构确定朗读节奏一般说来，一个完整的句子是由主语、谓语、宾语组成的。文言句子的朗读停顿

往往在主谓之间或动宾之间。如：予/尝求/古仁人之心（《岳阳楼记》）②根据句首的语气词来确定朗读节奏有些文言句子句首含语气词（发语词），表示将发表议论，提示原因，如“盖”、“夫”（读“fú），往往在发语词后进行停顿，如：夫/环而攻之/而不胜（《得道多

助失道寡助》）③根据句中起舒缓语气作用的“之”确定朗读节奏文言文中，“之”的用法很多，很复杂。其中起舒缓语气作用的“之”有助于我们确定朗读节奏：停顿往往在“之”后，这样朗读使得整个句子的语气不至于显得

急促，而是缓急有致。如：医之/好治不病/以为功。（《扁鹊见蔡恒公》）④根据句首的连词或总结性的词语确定朗读节奏若句首出现表假设、转折等的连词，如“若”、“而”、“然则”等或表总结性的词语，如“故”、“是故”等，往往在

这些词语的后面要加以停顿。如：然则/何时而乐耶？（《岳阳楼记》）3、学生练习朗读4、学生展示朗读三、我会译（一）翻译熟记划线词语，翻译课文。夫(fú)君子之行，静以修身，俭以养德。非澹泊无以明志，非宁静无以致远。夫（fú

）学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（二）重点句子翻译：1、夫君子之行，静以修身，俭以养德。2、非澹泊无以明志，非宁静

无以致远。3、夫学须静也，才须学也。4、非学无以广才，非志无以成学。5、淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。6、年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（三）掌握各类文言现象。1、判断词类活用①非宁静无以致远②非志无以成学2、一词多

义志：非澹泊无以明志非志无以成学四、合作探究1、文中常被人们引用作“志当存高远”的两句话是“，”。作为新世纪的莘莘学子，应当如何做？请谈谈自己的理解。2、你最喜欢文章哪个警句？谈谈你的理解和受到的启发。五、我会做。1、解释句中划线词语①夫君子之行②非宁静无以致远③非学无以广才

④淫慢则不能励精⑤年与时驰，意与日去2、翻译下列句子①夫学须静也，才须学也。②非澹泊无以明志，非宁静无以致远。【反思评价】