【文档说明】第16课《诫子书》PPT课件1-七年级语文上册统编版.ppt，共(27)页，721.500 KB，由小喜鸽上传

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蜀相（杜甫）丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟.猜猜他是谁？学习目标：1、读准字音，熟读成诵。2、精确翻译与理解文章，注意积累

警句。3、领会文中深刻的人生理念和父对子的拳拳亲情。诫子书诸葛亮诸葛亮，名亮，字孔明，号卧龙先生；三国时期著名的政治家、军事家。被称为“古今第一贤相”。“前四史”是“二十四史”中的前四部史书，即为《史记》（司马迁）、《汉书》（班固）、《后汉书》（范

晔）、《三国志》（陈寿）。诸葛亮（181—234），复姓诸葛名亮，字孔明，琅琊阳都（今山东省沂南南）人，号卧龙先生，谥号武乡侯，三国时期著名的政治家、军事家。诸葛亮自刘备三顾茅庐以来，守持联吴以据曹策略，呕心沥血，鞠躬尽瘁终始刘备部由弱变强，而与曹魏孙吴呈三足鼎

立之势。然“江流石不转，遗恨失吞吴。”白帝城托孤后，诸葛亮意图老骥伏枥，问鼎中原。但六出祁山，功败垂成，病逝五丈原。诸葛亮一生凭其高尚的品行，道德文章，高风亮节，成为后世楷模。一身正气，淡泊之志，千古

传颂。作者简介•三顾茅庐•隆中对策•草船借箭•舌战群儒•七擒孟获•挥泪斩马谡出师一表真名世，千载谁堪伯仲间•——陆游《书愤》三顾频烦天下计，两朝开济老臣心出师未捷身先死，长使英雄泪满襟•——杜甫《蜀相》功盖三分国，

名成八阵图•——《八阵图》代表作：前《出师表》“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”后《出师表》“鞠躬尽瘁，死而后已”《诫子书》“非宁静无以致远，非澹泊无以明志”典故、故事称颂他的诗句：《诫子书》是诸葛亮54岁临终前写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书。其对后代的教育问题十分重视。《诫子书》

中关于道德、修养、教育方法的至理名言，影响着近二千年来诸葛家后裔的持续发展和我国有志青年积极进取。背景简介fū旧时称成年男子：渔夫。农夫。万夫不当之勇。旧时称服劳役的人：夫役。拉夫。与妻结成配偶者：丈夫。fú文言发语词：夫天地者。文言助词：逝者

如斯夫。文言指示代词，相当于“这”或“那”读准字音夫君子之行夫学须静也夫（fú）淡泊（dàn）（bó）淫（yín）慢遂（suì）庐（lú）读准字音，熟读成诵⑴夫（fū）：句首发语词，无实在的意义。⑵君子：品德高尚的人。⑶行：操守、品德。⑷淡

泊：清静而不贪图名利。⑸明志：表达自己崇高的志向⑹宁静：这里指安静，集中精神，不分散精力。⑺致远：实现远大目标。⑻广才：增长才干。⑼淫慢：过度的享乐，慢：懈怠，懒惰。淫，过度⑽励精：奋勉，振奋。⑾险躁：冒险急躁，与上文“宁静”相对而言

⑿治性：治通冶，陶冶性情。【注释】⒀驰：消失、逝去。⒁日：时间。⒂遂：于是，就。⒃枯落：枯叶一样飘零,形容人韶华逝去⒄接世：接触社会,承担事物；有“用世”的意思。⒅穷庐：破房子。⒆将复何及：怎么还来得及

。⒇才：才干意与日去：意志，本文中指学习的意愿夫君子之行：操守、品德。三人行：同行。意与日去：志愿。宾客意少舒：心情。非淡泊无以明志：志趣。志虑忠纯：志向。【注释】诫子书夫/君子/之行,静/以修身,俭/以养德;非/淡泊/无以/

明志,非/宁静/无以/致远。夫/学须静也，才/须学也。非学/无以/广才，非志/无以/成学。淫慢/则/不能/励精，险躁/则/不能/治性。年与时/驰，意与日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将/复何及！读准字音，熟读成诵夫君子之行，静以修身，俭以养德。德才兼备人的

品行，依靠内心恬淡来修养身心，依靠俭朴的作风来培养品德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。不看轻世俗的名利，就不能明确志向。不身心宁静就不能达到远大的目标。夫学须静也，才须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。学习必须静下心来，专心致志，增长才干必须刻苦学习，不努

力学习就不能有广博的才干，没有志向就不能在学习上获得成就淫慢则不能励精，险躁则不能治性。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!年纪随同时光而急速逝去，意志随同岁月而消失，最后就像衰老的

树叶般一片片凋落，这样的人大多对社会没有任何贡献，（到那时）守着贫穷的小屋，悲伤叹息，知道要悔过，又怎么也来不及了。2、文中表达中心意思的中心句（中心论点）是哪一句？1、诸葛亮写这封家书的用意是什么?“夫君子之行，静以修身，俭以养德。”告诫儿子要注重修身养性，生活节俭，以此培养自己的品德，

表达了他希望后代志存高远的厚望。本文就哪几方面进行了论述？这几个方面是如何展开论述的？你能再补充一个论据（道理或事实均可）吗？问题研究A.就学习和做人两个方面进行了论述。B.无论做人还是学习，作者都强调一个“静”字，修身要静，学习要静，获得成功也取决于

静，把失败归结于“躁”字，把静、躁加以对比，增强了论述的效果。举例说明本文句式方面的特点。例如：“静以修身，俭以养德。”“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”这样的句子文中有许多，它们多用对偶句，句式整齐，节奏感强，所以文章用语简明，用意却很深刻。后一句用双重否定句加强语气诸葛亮认为成才成

学的条件是什么？问题研究一要有志，二要淡泊宁静。这就是“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。”的完整意义。这就是诸葛亮的治学之道。A、淡泊：不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱（陶渊明）；心闲天地本来宽。（陆游）B、立志：古之成大事者不惟有超世之材，

亦有坚忍不拔之志（苏轼）;志当存高远（诸葛亮）7.“君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？问题研究因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始

终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。议论文结构提出问题－－分析问题－－解决问题论点证明论点总结论点论题论证方法提出号召（事实、道理诚恳告诫比喻、对比）论证角度（正面、反面）探究文章的结构提出论点静以修身，俭以养德

。（正面）非淡泊无以明志，非宁静无以致远（反面）证明论点治学：修身:（正面）（反面）告诫儿子：珍惜时光，有所作为志、静-学-才俭、静（反面）又诫子书夫酒之设，合礼致情，适体归性，礼终而退，此和之至也。主意未殚，宾有余豪，可以至醉，无致迷乱。【注释】①致：表达。②归：符

合。③至：达到顶点。④意：情趣。殚：尽。⑤豪：酒量大的意思。⑥致：达到。迷乱：分辨不清，丧失理智。拓展延伸