【文档说明】第15课《在山的那边》教学设计3-七年级语文上册统编版.doc，共(5)页，36.000 KB，由小喜鸽上传

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人教版七年级语文上册教案在山的那边广西平南县思旺镇二中谭敏学习目标：1、1、通过反复诵读，流利地背诵课文；2、、深入诗歌意境，体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。3、运用自主、合作、探究的方式，品味诗歌凝练的语言。学习重难点：1、理解“山”和“海”的深刻含义。2、联系生活实际

，体会文中所阐述的人生哲理。教材分析：《在山的那边》是一首新诗。这首诗歌以大海和群山为喻，抒写童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗。这首诗歌语言清新、凝练、意味隽永，因而既是指导学生朗读的好

材料，又是引导学生体味人生的典范之作。学情分析：进入初中阶段，是人生道路上一个新的起点。在这个起点上，十二三岁的少年，对未来充满了新的憧憬和向往，追求美好的人生，是孩子们共同的目标，但同时也将面对种种困难。《在山的那边》是从小时候的憧憬和向往说起的，极易引起学生的共鸣，学生

从中可以得到非常有益的启示。学生对新诗的了解可能很少，因而在诗歌的阅读鉴赏上会有很大的难度。结合诵读训练，学生读懂诗意即可，主要让学生对诗歌的语言特点有一个感性的认识。学法指导：以朗读为主线，通过多种方式的朗读来感知文章的内容，品味诗歌语言，并获得对人生的有益启示，逐渐养成自主、合作

、探究的学习方式，开展个性化的阅读。。学习方法：朗读、背诵；自主、合作、探究课时安排：一课时课前准备：让学生认真预习《在山的那边》诗歌内容；查阅作者相关资料查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题，有感情地朗读课文。让学生写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔，准备上课时在班

里交流。教学教程：一、课文导入：同学们，我们广西平南县思旺镇有不少地方都是山区，很多同学都在大山里长大。小时候，你是否想像过大山外面的世界是怎样的呢？你看着家门前的那一座座大山，你是否问过，想过，山的那边是什么呢？有一个同学，他小时候就经常产生过这种疑问，并为了解决疑问而不断想办法。在长大后，

他把他的疑问和感悟写成了一首歌。你们知道是什么吗？对了，就是我们今天所要学习的《在山的那边》。这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里，他述说了童年

时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。那么，他心目中的“海”是什么呢?让我们来品

读这首诗歌，从中寻求答案②出示学习目标并板书课题③教师检查预习(学生交流、巩固)二、学习课文，整体感知：1．朗读课文：学生先自由朗读，再听老师朗读，在进行读诗的指导：《在山的那边》是一首诗歌，诗歌是一种特殊的艺术。在诗中，诗人要用

形象而精练的语言来表达他反复体会的情感。我们要理解诗人的情感，就要有感情地朗读。（1）、查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。痴（）想隐秘（）凝（）成喧（）腾一瞬（）间（2）、查字典或词典，弄清楚“读一

读，写一写”中词语的含义，在此基础上，仿照示例，用这些词语造句或写段话。示例：喧腾――海在喧腾――海在远方喧腾――海在远方为我喧腾――海依然在远方为我喧腾――我听到海依然在远方为我喧腾2．再读全文，思考：体悟“海”与“山’’的象征意义，领会它们所蕴含的意味

，作者“爬山”有何象征意义？讨论后明确：“海”指的是理想的境界；“群山”指的是重重困难；“爬山”比喻艰苦奋斗。三、细讲细学，问题探究：（1）阅读课文，：分组探究1、为什么说是“隐秘的想望”？2、为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”？3、“给我的幻想打

了一个零分”这一句是什么意思？4、“一颗从小飘来的种子”比喻什么？为什么说是“飘来的”？5、“因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵„„”这些诗句是什么意思？6、“在一瞬间照亮你的

眼睛”蕴含着怎样的意味和感情？7、联系你的经历说说你对“山那边是海”的理解。四、体会感知：联系上下文，品味下面诗句中加点的词语1、我常伏在窗口痴想（这个词在这里是什么意思？）2、山那边的山啊，铁青着脸（这是写山的颜色吗？）[教学方式：学生带着问题听读，然后小组讨论回答、相互评论

、补充。可由教师鼓励学生探究问题，答案不必求统一，让学生在听读讨论后对诗歌有初步的了解。在学生对诗歌内容有大概了解，还要品读诗歌形象而精练的语句，好的诗句总有画龙点睛处，认真进行品读。]（2）．自由朗读诗歌第二节，

思考作者是怎样看到全新的世界，实现人生理想的?（3）．找出你认为最形象、精练的语句，反复品读，体会诗人的思想感情。学生自由朗读后，可四人小组讨论，共同探究以上问题。教师指导朗读，把朗读和品味结合起来，通过反复品读，更好地领悟诗歌所蕴含的意味，更好地体会诗人的感情。学生可在教师指导朗读的

基础上齐读、分读。五、当堂检测1、积累摘录并背诵其中哲理性的句子，并搜集与课文主题相关的名言警句。2、请你根据课文内容，自拟一句座右铭，例：风雨之后便是艳阳天。困难是通往理想的阶梯。反馈矫正1、给下列加点的字注音。痴想（）铁青（）凝成（）一瞬间（）

隐秘（）扎根（）2、给下列形似字注音并组词。腾（）（）喧（）（）诱（）（）漫（）（）藤（）（）渲（）（）绣（）六、课堂小结：这节课，通过学习，我们了解了，人生在世，要实现理想，就要翻越无数座山，要不怕艰苦跋涉。换句话来说，就是要实现自己的人生理想和目标，就应该不断地去努力，去付出，去奋

斗。希望同学们在今后也能够为了实现自己的理想而去努力。五、布置作业：①背诵诗歌。②课外练笔：以“我终于见到了大海”为题写一段话。提示：这个海可以是自然界的大海，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦涩的；可以是宁静的，也可以是狂暴的；可以是开朗的，也可以是阴郁的„„六、课后反思：由于

我们班上不少同学都是来自大瑶山里，所以他们对大山有着深切的感受。因此，在导入时我自然而然就利用了这一点，以激发他们的共鸣，这样同学们就能够更好地理解课文的感情所在。而在学习过程中我注重朗读为主，多读多背，以读代讲，从而达到解决问题的目的。当然，不足之处是讲的不够详细，有个别小的知识点忽视

了。修改说明：我这个教学设计，大家都肯定的是我能结合地方实际来教学，来启发引导学生。通过学习，我了解到了存在的不足之处，如学习重难点不明确，不重视基础知识，课堂练习少，课后巩固也少，因此这样进行了一番修改。