【文档说明】第15课《在山的那边》教学设计1-七年级语文上册统编版.doc，共(3)页，20.500 KB，由小喜鸽上传

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1.在山的那边教材分析1.地位和作用：《在山的那边》是课程标准实验教科书七年级上册第一单元第一篇课文。这个单元的课文写的都是作者对于人生的体验和思考。《在山的那边》通过写作者“童年”时渴望爬过高山，见到“大海”，并一直为

之努力，最终见到心目中的“大海”，从中记述了一个真理：只要坚持信念，并为之努力奋斗，梦想一定会实现。这对于树立学生良好的为人生的态度以及为理想坚持奋斗的目标，有很好的现实意义，对学生具有很强的说理性和教育性。阅读此文，将引导学生体验人生。2.学习目标和要求⑴知识与能力识记诗中的生僻字、词，整

体把握诗歌的内容。了解诗文大意，增强诗歌朗读能力，做到抑扬顿挫、停顿恰当。明了作者的写作意图，明晰文中几个象征事物“山”、“海”的真正含义。⑵过程与方法设计朗读层次，从掌握字音――把握节奏――理解内容，这样由浅入深逐层渐进。默读――

朗读――齐读，把握住课文的节奏，培养学生阅读诗歌的能力。⑶情感与态度通过对主人公一心追求“大海”的精神的学习，帮助学生树立正确的人生价值观，树立积极的为人生、为理想的态度。学情分析1.教学重点和难点这是一首具有象征意义的诗歌，其中“山”、“海”是诗

中两个典型的意象。诗歌围绕着“我”渴望爬过“高山”，见到“大海”展开，帮助学生理清“我”、“山”、“海”的关系，以及“山”、“海”各自的真正含义，是这篇诗歌的重点，也是诗歌的难点。2.课形安排：贯彻“课程标准”精神，教师引导学生自主研究、合作学习，开创研究性学习局面，

教师在其中起引路、扶助、鼓励的作用。3.课时安排1.课时4.教学方法学生讲述学生探讨探究式学习法教学过程：第一课时1.导语设计：学生寻“梦”同学们，在你们童年的时候，有没有特别美好的憧憬呢？或是憧憬升学考试的成功，或是憧憬交上好朋友，或是仅仅憧

憬一件漂亮的衣服„„能否起来分享下你们心中的理想呢？（生众说纷纭，师鼓励及评价，给予正确的价值观的引导）美好而朦胧的梦，我相信大家都做过，并且也为着那个美好的梦而努力过。我们课文的主人公，也有一个美丽的梦，他的梦，到底

是什么呢？让我们走近王家新，跟他一起展开一场“寻梦之旅”。（5分钟左右）2.默读课文，学生复习头天自己所梳理的生字词。3.检查预习，一生听写，一生上黑板默写，其他学生在听写本上默写，完成后，教师根据学生发音及默写的情况作评价，并且提出要求。

痴（chī）想隐秘（mì）铁青凝（níng）成诱惑（huî）喧腾（téng）漫（màn）湿一瞬（shùn）间在此过程中，检查学生的拼音基础，可能出现问题的是：平、翘舌；前、后鼻韵；鼻、边音，教导学生养成查字典

的习惯，观察学生的默写情况，包括拼音的正误、书写及排版情况。4.不同版本演读课文，选择两个学生代表按照自己对诗歌的理解来诠释课文，要求声情并茂并结合一定的姿态语言。预设：女生朗读版本生评价，反馈“柔情倾诉”版男生朗读版本生评价，反馈“激情澎湃”版环节设计：男女生朗读比赛，看谁读得好？好在哪里？教

师评价，示范朗读，生评价，反馈，“中规中矩”版5.齐读诗歌，整体感知课文，思考问题：⑴标题为“在山的那边”，那么，“在山的那边”究竟有什么在吸引着作者呢？⑵作者最后寻找到大海了吗？（通过课文中的句子回答）⑶作者眼中的大海是真实意义的大海，还是

有什么其他的含义（鼓励学生通过讨论来得出答案）6.四读课文，体会感情（学生畅所欲言，说出自己对诗歌的理解）7.教师总结：这首诗歌通过叙述一个山区孩子童年时的幻想，告诉我们，童年时美好的憧憬，是可以实现的，关键在于我

们有没有持之以恒为理想奋斗的决心，同学们，你们做好准备为理想而奋斗的了吗？8.课后作业课后习题一、二、三板书设计小时候：山那边山（铁青着脸）沮丧、幻想破灭成年后：山那边海（用信念凝成的海、全新的世界）惊喜、兴奋执著的信念经历无数的困难、艰难险阻（追求理想的）人翻越、渡过（

无数艰难险阻的）山到达（信念凝成的）海（全新的世界、理想境界）