【文档说明】第11课《窃读记》PPT课件8-七年级语文上册统编版.ppt，共(20)页，2.620 MB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

我看见一个眼睛充满热烈希望的小孩，在书摊上翻开一本书来，读时好似想一口气念完。开书摊的人看见这样，我看见他很快地向小孩招呼：“你从来没有买过书，所以请你不要在这里看书。”小孩慢慢地踱着叹口气，他真希望自己从来没有认过字母，他就不会看这书了。穷人有好多苦痛，富的永远没有尝过。课前预习（1

）了解作者。（2）计算自己默读时间。说说默读方法。（3）划出易读错、易写错的字词。（4）默读后写出文章的大意。（1）整体感知、把握和理解全文。结合文章标题、开头、结尾和关键语句，了解文章大意。（2）边读边思考，边读边做笔记。（3）动眼不动嘴。不出声、不动唇、不指读、不回读。（4）有速度

地默读。将“长文”“读短”。每分钟不少于500字。独立思考，明确什么是“窃读”：（1）“窃”原意是什么？（2）“窃读记”中的“窃读”是什么意思？偷偷地，暗中（1分钟）边读边思考（2分钟），独立思考后小组讨论（2分钟），明确文章写作思路：文章写了几次窃读？怎样划分文章层次？叙述在紧邻“三阳

春”的那家书店“窃读”受辱的经历。补叙“窃读”的起因及经验。叙述在另一家书店“窃读”过程中受到的关爱和支持。独立思考，研究文章人物形象：（2）画出文中描写作者的语句，这体现了作者怎样的形象特点？（3分钟+3分钟）（1）第一次窃读中的书店老板和第二次窃

读中的书店店员有什么不同？分别找出文中的句子，分析人物形象。粗暴、冷漠；唯利是图我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手同时抵达的，还有一只巨掌，五个手指大大地分开来，压住了那本书的整个：“你到底买不买？”（第四、五节）粗暴、冷漠；唯利是图……他威风凛凛地俯视着我。

（第六节）在众目睽睽之下，我几乎是狼狈地跨出了店门，脚跟后面紧紧跟着是老板的冷笑：“不是一回了！”（第八节）同桌配合，试着演绎这一情景。和蔼、体谅人；懂得关爱正在这时，一个耳朵架着铅笔的店员走过来了„„但是一本书触着我的胳

膊，轻轻地送到我的面前：“请看吧，我多留了一天没有卖。”（第22、23节）在远远的柜台旁，他向我轻轻地点点头，表示他已经知道我看完了，我默默地把书放回书架上。（第24节）一个渴望读书而不怕艰辛、勤于读书的穷学生。“下课从学校急急赶到这里

，身上已经汗涔涔的，总算到达目的地——目的可不是三阳春，而是紧邻它的一家书店。”（第一节）[析]“精神食粮”更吸引“我”。一个渴望读书而不怕艰辛、勤于读书的穷学生。“我跨进书店门，暗喜没人注意，我踮起脚尖，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大

人的腋下钻过去，哟，把短发弄乱了，没关系，我到底挤到里边来了。”（第三节）[析]一系列动词——轻手轻脚（“窃读”）；急切“一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去，我很快乐，也惧怕，这种窃读的滋味！”（第十节）[析]比喻，

略带夸张。形象地刻画了“我”对于读书的深度渴望和“窃读”的复杂心理。一个渴望读书而不怕艰辛、勤于读书的穷学生。“当智慧之田丰收，而胃袋求救的时候，我便从口袋里掏出花生米来救急。”（第十五节）[析]运用比喻、拟人等修辞手法；描

述出“我”独特的读书状态：物质贫乏、精神丰富一个渴望读书而不怕艰辛、勤于读书的穷学生。“每次从书店出来，我都像喝醉了酒似的，脑子被书中的人物所扰，踉踉跄跄，走路失去控制的能力。”（第十八节）[析]“我”读书读到忘我的境界，如痴如醉。（1

）联系生活实际，说说现在是否还需要“窃读”这种方式。（2）回顾自己的读书经历，在班上和同学交流。（3）用所学的默读法进行阅读，提高阅读速度，扩大阅读范围。窃读在读书中学到知识，在读书中体会快乐，在读书中感受关爱，在读书中„„窃读在读书中学到知识，在读书中体会快乐

，在读书中感受关爱，在读书中渐渐成长！