【文档说明】第10课《再塑生命的人》PPT课件7-七年级语文上册统编版.ppt，共(39)页，1.185 MB，由小喜鸽上传

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一个普通的残疾人是什么原因让她成为有如此杰出成就的伟人呢？今天，我们一起走进《再塑生命的人》，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。再塑生命的人海伦·凯勒我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵

听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。HelenKeller(1880-1968)海伦·凯勒：美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家

。1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习，并于1904年荣誉毕业。当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传《我的一生》(又译《我生活的故事》)发表，即引起轰动，成为著名的英文名著。另著有《我生活的故事》《海伦〃凯勒日记》《走出黑暗》《

老师》。作者简介海伦·凯勒（1880-1968）美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。一岁半，海伦·凯勒不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的能力。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊……17岁，海伦·

凯勒考进了美国第一流的高等学府——哈佛大学，并以优异的成绩从大学毕业，还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字。大学期间，她开始写作。毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。最著名的是其自传《假如给我三

天光明》。中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社高等教育电子音像出版社搓捻怦脾气譬如恩惠繁衍小憩诱惑枝桠冥思遐想遨游钥匙预兆凝聚遗憾和蔼琢磨绚丽(cuō)(niǎn)(pēng)(p

í)(pì)(huì)(yǎn)(qì)(yòuhuò)(yā)(míngxiá)（áo）(yàoshi)(yùzhào)(níng)（hàn）(héǎi)(zhuómó)(xuàn)析字正音迁徙：繁衍

：油然而生：花团锦簇：美不胜收：不可名状：迁移。逐渐增多或增广。形容思想感情自然而然地产生。形容五彩缤纷、十分华丽的形象。美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。不能够用语言形容。名，说出。搓捻(cuōniǎn):用手指搓.企盼(qìpàn):盼望.繁衍(

fányǎn):逐渐增多或增广.迁徙(qiānxǐ):迁移.觅食(mìshí)油然而生:形容思想感情自然而然地产生.花团锦簇(jǐncù):形容五彩缤纷、十分华丽的形象.整体感知:谁是再塑我生命的人?请用自己的话概括文章所记叙的主要事件，找出文章

的纲领句。文章的纲领句是：“对我启示世间真理，给我深切的爱”。文章为什么以“再塑生命的人”为题？“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指：“爱的光明照到了我的身上”从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，这表达了作者对莎利文老师的无比敬

爱和感激之情。深入探究•“再塑生命”=“再造”；“再造”：重新给予生命•（多用来表示对于重大恩惠的感激）。•“再塑生命的人”=再生父母=重生父母，指对自己有重大恩情的人。•重音落在“再”字上。莎莉文老师再塑了海伦·凯勒的生命。•海伦

·凯勒在这篇文章里把她的老师安妮·莎莉文之为“再塑生命的人”，言下之意是把安妮老师视作为重新给予生命的人。整体感知:谁是再塑我生命的人整体感悟•1、找出文中表示“我”的感情变化的词语安静的等待、陌生、自豪、模仿、争执、发脾气、恍然大悟、求知的欲望油然而生。2、行文脉络相识前：相识莎

莉文老师教“我”拼写词（6-7）莎莉文老师教“我”区别具体事物（8-9）井房散步，从自然中认识“水”(10-13)“我”的内心惶恐、绝望。（1-5）再塑生命的人第—部分(第1-6段)，写莎莉文老师来到“我”身边，这一天是我最幸福的一天。第二部分（第7-13段）教我认识实物的名称，让我认

识到每一个事物都有名称。层次结构莎莉文老师教授的知识“我”的收获及感受（插叙）未受教育前的“我”像大雾中的航船，没有指南针、探测仪。愤怒、苦恼、疲倦不堪。知道世间万物都有自己的名字。唤醒了我的灵魂，给予我光明、希望、快乐和自由

打开希望之门体会莎莉文的形象及她的高超的教育艺术1、课文1-5段，作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容？这样写有什么好处？到“我”家的时间及对“我”的重要性介绍“我”内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望激发读者

的阅读欲望既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的教导，“我”对生活充满期望形成对比，突出了莎莉文老师对“我”的重要性。2、文中有不少描写“我”学有收获后动作行为或心理活动的语句，体会“我”学习的艰辛和收获的快乐。

动作描写的句子，如“我自豪极了，······拼写给她看。”这句话写出了海伦会拼写“doll”这个词时内心的自豪、激动之情。心理描写的句子，如“我独自躺在床上，······世界上还有比我更幸福的孩子吗？”这句心理活动描写表现了海伦井房经历

后求知的欲望油然而生，对生活充满了信心。课文文笔优美，充满诗情画意。请再读课文，品评并积累优美而精警的语句如：1、朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？······唯恐发生意外。2、我正像大雾中的航船，······“光明！光明！快给我

光明！形象的展示了坠入黑暗而沉寂的世界的海伦的心灵历程。形象的写出了海伦内心的迷惘、无所适从，以及对光明的渴盼。赏析品味在没受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针，也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。品味：这句话用比喻的手法从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人

，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。品味：这句话表面看来说的是文字的神奇，实则暗示的知识的力量。是知识使“我”这个盲聋人看到了快乐，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美

丽。“再塑生命”的历程：重点研读1.生命的原貌──黑夜⑴“我的生命──像大雾中的航船。”⑵“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔的同情。”2.生命的火光──莎莉文老师走进我的世界⑴希望的起点：相识⑵幸福的复苏：生命中拥有了文字3.生命的光明──生命中拥有了爱1.“再塑生命”过程中是一帆风

顺的吗？挫折——不能分清“杯”和“水”海伦我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。莎莉文（1）把洋娃娃扫到炉边把帽子给我（爱心与耐心）（2）把我的一只手放在喷水口下，在我的另一只手上拼写“WATE

R”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。（教学技巧高超）效果我恍然大悟，一下子理解了语言文字的奥秘。知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。海伦再塑生命成功的因素海伦·凯勒安妮·莎莉文了解儿童心理讲究教育方式

教学循序渐进善于启发引导热爱教育对象毅力：小海伦没有对认识文字放弃灵感：小海伦通过水受到了启发求知欲：小海伦对新事物拥有极大的热情好老师：2.海伦再塑生命成功的因素海伦·凯勒安妮·莎莉文了解儿童心理讲究教育方式教学循序渐进善于启发引导热爱教育对象毅力：小海伦没有对认识文字放弃

灵感：小海伦通过水受到了启发求知欲：小海伦对新事物拥有极大的热情好老师：本文突破了“以写老师为主”的惯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。你认为作者这样做的目的是什么？作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自

己的思想感情的变化等等。都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。正面描写--------------侧面描写（直接描写）（间接描写）海伦与莎莉文老师相辅相成，是本文的一体两面。海伦成为不平凡的人，与莎莉文老师的教育密不可分，但也是她的主观努力的结果。

在人类历史长河中，像作者这样凭借坚强意志与命运进行抗争的杰出人士，你还知道哪些？试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹：以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》奥斯特洛夫斯基（190

4-1936）苏联作家25岁全身瘫痪双目失明天生跛足„„拜伦（1788-1824）英国19世纪著名浪漫主义诗人被称为“诗坛的拿破仑”路德维希·范·贝多芬（1770-1827）德国伟大的作曲家26岁时听觉衰退35岁时完

全耳聋„„——世界不给他欢乐他却创造了欢乐给世界美国政治家41岁时因患脊髓灰质炎下肢瘫痪„„是美国历史上唯一蝉联四届的总统。富兰克林·罗斯福（1882-1945）二十多岁时患眼疾，双眼相继失明„„二胡作品《二泉映月》获二十世纪华人经典音乐作品奖。阿炳（1893

-1950）原名华彦钧自学掌握英语日语德语等当代知名作家翻译家5岁时胸部以下完全失去知觉高位截瘫„„张海迪“孔雀仙子”——邰丽华顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。—荻更斯苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。—巴

尔扎克顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。—培根读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女

孩。本文叙述了莎莉文老师高超的教育艺术，同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历，全文真诚地表达了对莎莉文老师的感激之情。中心意思达标检测•1.将下列词语补充完整，并解释所补充的字词。(1)茁壮生长：(2)油然而生：(3)不

可名状：(4)落英缤纷：(5)冥思遐想：(6)恍然大悟：•．(1)形容生长旺盛的样子。茁壮，强壮，健壮。(2)形容思想和感情自然而然地产生。油然，自然而然地。(3)不能够用语言形容。名，说出。(4)落花繁多而凌乱。落英，指落花。(5)深沉地

思索。遐，远。(6)形容忽然醒悟。恍然，忽然。•2．词语专题积累活动•(1)“截然不同”表示两者不相同、区别很大的意思，你还能说出哪些表示此类含义的成语?请依次写在下面的横线上•迥然不同天壤之别云泥之别判若两人判若云泥迥乎不同(2)“花团锦簇”是形容色彩斑斓的意思，你还能写出

几个形容色彩丰富的词语吗?•色彩斑斓五彩缤纷姹紫嫣红。•3．仿照下列句子，另写两个句子，要求句式一致•爱是冬日里的一束阳光，爱是；爱是漫漫长夜里的一豆灯光，爱是。总结归纳本节课你有哪些收获？用简练的语言加以总结3.海伦·凯勒的一生给了

你怎样的启示？课后作业1.给海伦.凯勒写一封信。2.课后阅读《假如给我三天光明》。