【文档说明】《Review of Units 5-6》教学设计4-九年级下册英语仁爱（科普版）.doc，共(5)页，54.500 KB，由小喜鸽上传

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附件4：教学设计模板课题初中英语语法讲解---时态与语态学校授课教师科目英语一、设计思路根据中考最新公布消息，全省将统一进行中考测试，针对目前教学中存在的一些困惑，特别是复习过程中的一些疑虑，结合当前学生存在的实际情况，有针对性地展开复习的指导，确保学生不浪费时间，不白费力气地进行无用功

的学习，通过将知识的系列整理，以表格形式进行呈现，让学生一目了然，深入浅出掌握知识结构，以达到提高复习功效之作用。二、教学内容分析时态与语态是初中英语教学中的一个大难点，也是学生是否能够掌握英语知识的一条根本线性，此项内容不能理解掌握，对英语整体学习造成较

大的绊脚石的不良后果。本节课主要以系列比较复习为主线，通过各时态之间不同用法与结构的分析对比，达到明确学习方向，掌握学习要点，以及通过语态的互换，进一步了解时态与语态的不同功效及用法，以一系列的练习操练达到学以致用的目前。三、学情分析学生对时态与语态

这类知识点相对而言较不感兴趣，且教师在教学过程中相对于其它文章内容教学较乏味，如何让学生更有兴趣更能愿意投入学习需要教师从教学方法教学手段及教学知识的整理归纳入手，让学生能事半功倍的拥有较良好的学习效果，要针对学生的特性及学习兴趣点逐步引导学生投入学习，形成良好的学习自主性，

且有效帮助学生形成有效的学习方法。四、教学目标1.掌握知识的系统性及结构性，明确时态的种类与用法；2.区分不同时态的基本构成，特别是动词的不同构成，掌握不同时态不同动词的不规则变化；3.通过不同时态区分语态的基本构成，掌握主

动态与被动态的互变规则；五、教学重点及难点重点：1.时态种类与动词的基本构成；2.语态的动词部分基本要求与规则。难点：1.时态中时间状语的判断与区别，从而确定不同的时态形式；2.不规则动词的不同时态使用；3.主动态与被动态相互转变过程中的基本规则掌握。六、教学过程教师活

动学生活动设计意图Step1Review知识呈现：时态的种类讲解如：①一般现在时（simplepresenttense/presentindefinitetense）一般现在时表示现在经常反复发生的动作、存在的状态或习惯性的动作的时态。可概括为①经常性或习惯性动作；②长

期存在的特征或状态；③普遍真理、客观事实等。构成：一般现在时用行为动词的原形，但第三人称单数存在特殊性，要特殊对待。„„Step1根据时态分类及相关要求，完成一份时态填空的试卷，以测试对已学知识的掌握程度；学以致用，而复习的要求是先查用之情况再来

反要求教的方向；六、教学过程教师活动学生活动设计意图Step2explain初中七种时态的分类比较讲解★动词的基本构成（主动态）：一般现在时do/does一般过去时did现在进行时bedoing过去进行时was/weredoing一般将来时w

illdobegoingtodo过去将来时woulddowas/weregoingtogo现地完成时have/hasdone过去完成时haddoneStep3explain★动词的基本构成（被动态）：一般现在时bedone一般过去时was/weredon

e现在进行时bebeingdone过去进行时was/werebeingdone一般将来时willbedonebegoingtobedone过去将来时wouldbedonewas/weregoingtobe

done现地完成时have/hasbeendone过去完成时hadbeendoneStep2以表格的形式展示初中英语所涉及的8种时态形式，一目了然，让学生能针对刚才所完成的试卷情况进行对比，检查自己所掌握的知识情况，以便更好

地对自己的复习提出明确目标。学生边完成笔记要点。边了解掌握知识的系统性内容，边学边记逐步提高。Step3语态的呈现与掌握学习，此部分较好地将语态和时态结合起来进行教学复习，检查学生综合、运用识的能力。教学要为学生的学习提供方便，提供更优质的服务，为学生进一步提高创造良好的条件

与方法，该步骤主要以教师归纳为主，学生结合旧知识进行比较学习掌握为辅，进而实现学生温故而知新之目的。六、教学过程教师活动学生活动设计意图Step4实例操练：A.讲解变化原则：①加1原则，如willdo(2个)—willbedone(3个);②

主动态句中的动词都要改为“done”;③被动态中的be要与主动态中的动词保持一致,bedoing—bebeingdoneB.实例演习：eg.Themanwillmakeacakeforhisfather.Acakewillbemadebythemanforhisfather.

说明：主动句中的make改为made,主动句中的make为原形，故be只用原形，主动态与被动态的时态保持不变，均用will。Step5归纳总结：变化规则：①加1原则，如willdo(2个)—willbedone(3个);②主动态句中的动词都要改为“done”;③被动态中的be要与主动态中的动词保

持一致,bedoing—bebeingdone；eg.Themanwillmakeacakeforhisfather.Acakewillbemadebythemanforhisfather.说明：主动

句中的make改为made,主动句中的make为原形，故be只用原形，主动态与被动态的时态保持不变，均用will。Step4当堂操练是检查学生是否掌握复习知识的一个重要手段，通过一份小测试来了解学生主动态与被动态的转变情况，通过学生完成试卷的情况来汇报教师复习的成功与否，才能真正显示课堂教学的功

效，让学生动起来，肯学肯参与，并通过自我测试来提升学习与复习的效果。Step5让学生根据本节课所复习的内容进行简要的总结，谈学习心得，表达各种收获，让学生们之间形成良好互动模式，相互促进。听练结合，以测检教，以教促学，相互促进，相辅相成。七、板书设计（一）动词的时态与语态时态主动态被动态一般现在

时do/doesbedone一般过去时didwas/weredone现在进行时bedoingbebeingdone过去进行时was/weredoingwas/werebeingdone一般将来时willdobegoingtodow

illbedonebegoingtobedone过去将来时woulddowas/weregoingtogowouldbedonewas/weregoingtobedone现地完成时have/hasdonehave/hasbeendone过去完成时haddonehadbeendone（二）、

实例展示eg.①Wecleantheclassroomeveryafternoon.Theclassroomiscleanedbyuseveryafternoon.说明：主动态中的宾语theclassroom现作为被动态中的主语，故be动词应为is,且is要与clean同为一般现在时态形式，cle

an改为被动态done的形式cleaned。构成：iscleaned八、教学反思复习课不同于新课讲授，要系统性强、归纳性强，能让学生在短短的时间内掌握学会对以往知识的提升认识与把握，教师要为学生省时间、找方

法、做归纳、帮助学生节约时间的同时又能提升复习效果才是硬道理。