【文档说明】《Review of Units 5-6》教案5-九年级下册英语仁爱（科普版）.doc，共(5)页，64.000 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-105196.html

以下为本文档部分文字说明：

九年级专题复习---宾语从句教案课题ReviewTheObjectClause课型复习教师教学目标知识与技能：1.掌握宾语从句的连接词2.掌握宾语从句语序变化3.掌握宾语从句时态变化过程与方法：Goover,checkandpr

acticetheusagesofthegrammar.情感与态度：培养学生勇敢面对学习中的问题之意识，及妥善解决问题和帮助他人解决问题的能力。教学重、难点1、能识别宾语从句。2、能正确运用连接词、语序和时态。教学环节师生活动设计理念Lead-inT:Goodmorning,eve

ryone.Ss:Goodmorning,MissYang.T:What’syourname?S1:MynameisZhangZi’angT:Whatdidhesay?S2:Hesaid(that)hisnamewasZhangZi’ang.T:OK,verygood.s

itdown.1.通过对话，拉近与学生的距离，顺理成章的导出本课时复习重点——宾语从句。同时，通过信息反馈直击复习要点——宾语从句三要素：连接词，语序，时态。Showaims1.理解宾语从句的定义2.掌握宾语从句的连接词3.掌握宾语从句的语序4.掌

握宾语从句的时态2.让学生明确本节课的目标，做到有备而听。教学互动一、宾语从句的定义Iknowhim.IknowhelikesEnglish.让学生给宾语从句下定______________________.做附件1，让学生识别宾语从句二、宾语从句的连接词1．宾语从句来源于陈述

句，用that连接，that可以省略。如：Hethinks:“It’ssohot.”→Hethinks(that)itishot.2．宾语从句来源于特殊疑问句，由特殊疑问词连接宾语从句。如：Canyoutellmewhereheis.3．宾语从句来源于一般疑问句，用if或whether连接

。3.宾语从句的引导词是基础性知识，要求学生全部掌握。如：Hewonders:“Doessheliketherings?”→Hewondersif/whethershelikesthering?做附件2三、宾语从句的语序宾语

从句用陈述语序，即“引导词＋主语＋谓语＋其他”。将下列问句变成陈述句1.Canheswim?→swim.2.Doeshehaveapen?→apen.3.Whereishe?→Where_________.如：Iwonder.Canheswim?合并成一句→Iwonderif/wheth

erhecanswim.注意：但当what,which,who在从句中做主语以及whose在从句中作主语的定语时,语序不变。eg:Whoisthere?→Canyoutellmewhoisthere?Whosebagisred?→Doyouknowwhosebagisred?做附件3四、宾语从句的

时态1.IhearJimissingingapopularsongnow.(sing)2.Heissayingwhathappenedlastnight.(happen)3.Ihaveheardthath

ewillcometomorrow.(come)引导学生总结：主句是现在时态（包括一般现在时,现在进行时,现在完成时)，从句用任何时态。（主现从任）4.Iknewwholivedhere.(live)5.IwastoldshewaswatchingTVat6:00p.m.yeste

rday.(watch)6.Heaskedwhetherhisfatherwouldcomebacktomorrow.(come)7.Hesaidthathehadseenittwice.(see)引导学生总结：主句是过去时态,从句用过去时态。（主过从过）8.Theteachersaid

thatthesuntravelsaroundtheearth.（travel)9.TheteachersaidJapanisintheeastofAsia.(be)引引导导学学生生总总结结：：当从句是客观真理或事实时,用一般现在时态做附件4用whether/if填空。1).Idon’tkno

w________Icancomeornot.2).Successdependson________wemakeenough4.宾语从句的语序相对较易，让学生套用即可，引导词＋主语＋谓语＋其他；对于特殊的，以分析和强化记忆为主。5.宾

语从句的时态变化是中考重难点，也是学生易错之处，为了便于学生理解与记忆，总结为简单的一句话（主现从任，主过从过，客观真理用一般现在时），并让学生讨论消化。effort.3).Pleasetellus________togoorstayh

ere.注意：1.连接词只能用whether而不能用if的情况：（引导学生总结）1）当句子含有ornot时，2）在介词后面，3）在动词不定式前2.could/would是委婉语气,而不是过去式,从句时态根据实际情况而定（引导学生总结）Couldyoupleasete

llmewherewe_______(go)nextweek?Wouldyouliketotellmeifthey_____________(work)inthefactorysofar?6.教师强调：①连接词只能用wh

ether而不能用if的情况；②当宾语从句内容为客观真理时，仍然用一般现在时；③当主句用could或would表委婉语气时，从句时态根据实际情况而定。师生共同分析三种类型例句，帮助学生深层次理解。知识归纳小结本课小结(学生

总结)学习宾从三要素:连接词，语序，时态1.连接词：that连接陈述句；特殊疑问词连接特殊疑问句；if/whether连接一般疑问句2.语序：陈述语序3.时态：主现从任，主过从过，客观真理用一般现在时7.通过总结归纳使学生对宾语从句的用法有更

深刻的了解，以便于更好的进行语言的输出。实战演练一、相信自己Findoutthemistakesandcorrectthem.1.Couldyoutellmewheredotheylive?2.Doy

ouknowwhatishedoing?3.Couldyoutellmeifhehascomeornot.4.SheknewthatDannyisastudent.5.Theteachertoldusthattheearthwasround.8.以实战为目的，从演练的

基础环节做起，以心理暗示为指引，树立学生的自信心,激发学生的斗志。实战演练二、挑战自己6.Couldyoutellme?A.wherethetwinswereB.wherethetwinsareC.wherearethetwins7.---

Doyouknow?---Yes,hecameherebytrain.A.whenhecamehereB.ifhewillcomehereC.whyhecamehereD.howhecamehere9.培养学生勇敢面对学习中的问题之意识，及妥善解决问题和帮助他人解决

问题的能力。8.Ididn’tknowwhat________.A.wasthematterB.isthematterC.thematterwasD.thematteris9.Doyouknowif______backne

xtweek?Ifhe______back,Iwillcallhimback.A.hecomes,willcomeB.willhecome,comesC.hewillcome,comesD.hewillcome,willcome10.Doyouknow_

______________?(谁正在唱歌)11.Doyouknow______________________?(昨天发生了什么事)12.“It’ssoeasy”hethinks.(改为含宾语从句的复合句)Hethinks______it’ssoeasy.13

.“Doesthegirlneedanyhelp?”heaskedme.(变为含宾语从句的复合句)Heaskedme_________thegirl________somehelp.14.Whendoesthetrainleave?Iwanttoknow.(改为含宾语从句的复合句)Iwantto

know_________thetrain_________.10.根据课标和中考要求，锁定宾语从句的高频考点，从宾语从句三要素，先进行例句分析再引导学生归纳，然后针对性练习，遵循讲练结合，稳步推进的原则。作业要求全体学生完成LevelA中的作业鼓励有余力

的的学生完成LevelB的作业。LevelA：基础题：1-9LevelB：提高题：10-1411．作业分层，有利于不同层次的学生。12．有利于课后学生对宾语从句的巩固。板书RevisionofObjectClause宾语从句三要素：1、引导词（that，if

、whether和所有特殊疑问词）2、语序（主语＋谓语＋其他）3、时态主现从任，主过从过，客观真理用一般现在时教学反思本节课我设计了一些有针对性的练习,尽可能让学生总结归纳宾语从句的连接词，语序，时态的用法。让学生在练习和总结中，自己去体验。我认为教会他们学习的能力比教授知识更重要。之后，通

过设计一些任务，来系统归纳宾语从句的用法，通过生生互动来促进组内学生的掌握程度。生生的相互学习，相互教授，比教师主讲这个知识点，取得的效果更为明显。让绝大部分学生都积极在课堂上思考，通过学做练习，让学生学会用所学的知识解答问题。本课设计欠缺的地方有些环节时间上不够充分，会出

现走马观花，匆匆而过的现象。附件1：练习：判断下列划线部分是否为宾语从句。1.Ienjoyplayingbasketball.()2.Ithinkthatheisateacher.()3.Heaskedwhichwasthewaytothenearesthospital?()4.

Sheaskediftheanswerwasright.()附件2：单选1.Ihardlyunderstand___hehastoldme.A.thatB.whatC.whichD.who2.Doyouknow____Icanworkoutthemathprob

lem?A.whatB.whenC.whyD.how3.Ithink_____youwilllikehim.A.thatB.whichC.whyD.how4.Heaskedme____Ienjoyedmyselfattheparty.A.thatB.ifC.whichD.when附

件3：判断宾语从句是否为陈述句语序1.Iwanttoknowwhenwillhegotothepark.()2.Askhimwhether/ifhecancome.()3.Idon’tknowwhetherisitgoin

gtorainornot.()4.Doyouknowwhat’sthematterwithher?()附件4：用所给词的正确形式填空1.Iwonderwherethey_______(go)tomorrow.2.Shesai

dthatshe________(fly)toAmericainaweek.3.Shesaidthatshe_________(finish)herhomeworkalready.4.Tomsaysthey_____________(play)basketballatsixo’cl

ockyesterdayevening.5.Theteachertoldusthesun_____(rise)intheeast.