【文档说明】《Unit 3 Topic 2 What does your mother do》教学设计1-七年级上册英语仁爱（科普版）.doc，共(3)页，35.000 KB，由小喜鸽上传

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教学设计方案学科英语课题Unit3Topic2Whatdoesyourmotherdo？SectionB教师年级Grade7课型New学时1课时时间教材分析SectionB是第二个话题的第二课时。主要活动是1a和2。通过Kangkang和Maria的对话，呈现了表达工作场所的新

句型：“Wheredoeshe/shework?He/Sheworksin...”,同时复习巩固有关职业的表达“Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa...”。此外，本课还将学习构词法，了解动词变相应

名词的基本规则，扩大学生词汇量，降低词汇学习的难度。学生在SectionA中已经学习了有关询问职业的表达法，因此，在SectionB中进一步学习关于询问工作场所的表达法应该难度不大，但是有一些工作场所的英语单词表达，可能学生还不是很熟悉

，因此教师应该在对话操练中给予学生适时的帮助，帮助他们顺利完成对话操练。同时在学生总结动词变名词的构词法时，应给予适当的指引和补充，帮助学生更好地了解构词法。学情分析七年级学生的英语基础和听说能力相对来

说是比较薄弱，对于学习英语的目的并不是很清楚，合作意识也比较差。针对七年级学生英语的学习主要是以日常话题的学习以此来激发学生的英语学习兴趣，培养他们的合作意识，能够进行简单的英语交流。教学目标1.知识与技能：1WordsandPhrase

s：somewordsaboutworkplaces,work,2Grammar：wordformation3Letstudentslearntoasksomeone’sjobsandworkplaces.2.过程与方法

：采用合作与探究的教学方法，引导学生运用发现归纳和实践等方法感知，学习语言，感悟语言功能，并结合PPT课件，提供给学生更多展示才华的空间。3.情感价值观：通过本课学习，让学生明白职业是平等的，引导学生尊重每一种职业。英语教学倡导“任务型”的教学途径，学生在执行任务的过程，通过实践思考，讨论和合

作等方式学习和使用应用英语，并掌握重点内容，突破难点，使每位学生体验成功的乐趣。教学策略英语教学倡导“任务型”教学，强调学生要成为教学活动的主体，而教师只是从中起到协调引导作用，因此在我的教学设计里，比较重视学生活动。充分调动学生的积极性，让他们成为学习的主动者。教学重点工作和工作地点的区别

和搭配。正确询问职业和工作地点。构词法教学难点工作和工作地点的区别和搭配。正确询问职业和工作地点。构词法教学方法自主、合作学习，任务型教学教学媒体黑板，多媒体，希沃白板PPT教学过程(Teachingprocess

es)Step1Review（5mins）1Reviewthenewwordsinthissection.2.Setupasituation(kangkangwantstoknowaboutjobs)3.Reviewthewords（brainstorm)(1+)andsentence

patternsaboutoccupationsinSectionAwiththeflashcards.(设计意图通过看音标拼读单词和头脑风暴问答给学生展示语言空间，复习前面所学内容。迅速，积极地进入英语课堂，提高学生的主观能动性）Step2Leadin(5mins)Aska

ndanswerbetweentheteacherandstudentsaccordingtotherealsituations,andleadtothenewsentencepatterns.Learnandmasterthenewword“work”.（设计意图通过个人真实情况来引出本节课的新

句型，使学生更加容易理解）Step3Presentation(20mins)Pre-listening1Setupasituation(kangkangwantstoknowworkplaces)2Playagametoletstudentsrecognize“jobs”and“wor

kplaces”.(2points+)3Matchthejobswiththerightworkplacesandmakeupasentence.(1point+)4Setupasituation(kangkanggoestoMaria’shome)5Guess

whataretheytalkingabout.(设计意图通过情景学习，置学生于探究者，发现者，合作者的角色，在探索中发现工作和工作地点的区别和搭配）While-listening1.Listento1aandfinish1b.2.Listenagainandfillintheblanks,

thencheckthem.（设计意图通过听力训练，提高学生的听力）Post-listeningRead1atogetherandexplainsomekeypointsStep4Practice(5mins)Showtime1（intr

oduce“TheFundubbing”byplayingstudent’srecording)Showtime2(onestudentactoutareportertointerviewanothe

rstudentaccordingto1a)(3points+)（设计意图，设置情景通过采访的形式，对1a进行进一步操练同时也培养学生的合作意识）Step5Consolidation(7mins)1.W

orkinpairs.Discussinpairsandfinish2thenchecktheanswers.2.Explainwordformation.3Playagame.（1point)（设计意图通过词语配对，使学生进一步明白构词法规则）4.Pairwork

finish1C(writingthroughpictures(4points)andmakeupaconversation(2points))（设计意图通过小组活动锻炼学生的综合语言运用能力，使本节课的知识得到升华。）Step6.Summar

y(1min）1.复习询问职业句型：2.询问工作地点：What+do／does+sb.+do?Where+do/does+sb.+work?主语+be(am,is,are)+职业主语+v./v.-s/v.-es+工作地点。3.构词法：farm——farmerw

ork——workerdrive——driverteach——teachercook——cookvisit——visitorStep7Homework（2mins）1.Recitethedialogin1a.2.PreviewSectionBpart3a

ndSectionC.3.Suppose（假如）youarearepoter（记者）,youwanttoknowaboutwhatyourclassmates'familydoandwheretheywork,howcanyoua

skthem?Makeasurveythenwriteapassage.Youmaybeginlikethis:Ihaveagoodfriend.He/Shehasahappyfamily.His/Herfatherisa/an______.Heworks_____.His/Hermot

herisa/an______.Sheworks______.His/Hersister/brotherisa/an______.He/Sheworks_____.Theyareallverynice.

Ilikethem.板书设计(Blackboarddesign)Unit3Topic2Whatdoesyourmotherdo?SectionBSentencepatternsNewwordsWhat+do／does+sb.+do?Work工作主语+am／is／are+职业。W

heredo／does+sb.+v.?主语+v.／v.-s(-es)+地点教学反思(Self-reflection)