【文档说明】《Unit 3 Topic 2 What does your mother do》教案设计3-七年级上册英语仁爱（科普版）.docx，共(7)页，7.895 KB，由小喜鸽上传

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“讲说式教学”教学设计教学内容：Unit3Topic2Whatisyourmotherdo?SectionB时间：学校：年级：课堂人数：30教学目标：1.Knowledgeaims学习生词：show,work,hospital,restaura

nt,on,farm,teach,act,drive;句式：--Wheredoesshework?—Sheworks....掌握构词法：teach→teacher,work→worker,farm→farmer,drive→d

river,act→actor；能在对话操练中，正确区分实义动词第三人称单数与原形的特殊疑问句及其回答；能就有关询问工作场所、询问工作等信息的表达方式进行交流。2.Skillaims能听懂有关询问工作场所的简单对话或叙述并完成相

应的任务；能根据图文就询问职业以及询问工作场所的话题进行交流；能正确朗读对话，注意语音语调；能写出职业及工作场所的单词或词组；能借助构词法，写出动词相应的名词。3.Emotionalaims在学习过程中，通过谈论家庭成员及工作情况，学会热爱生活，关心他人；采用对话、表演、调查

、写作等多种方式，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生学习英语的兴趣和积极主动的学习精神。教学重点、难点：1.能就询问职业和询问工作场所等信息进行对话操练和小组调查活动。2.能结合构词法，写出动词相应的名词。教具准备：五张纸,多媒体课件教学过程：一、复习导入：1.

Greetingwiththestudents.2.Iactyouguess.老师表演能体现不同职业特点的动作，学生猜测老师的职业。表演三个：医生，警察，厨师。3.Brainstorm每小组发一张纸，合作写出自己知道的职业名词。二、教学过程：任务空间或教学主要步骤教师活动学生活动讲说

内容过关标准过关方式一、构词法1.展示图片，让学生对图中人物进行问答。2.总结句子，让学生找规律。3让学生完成部分2的填空。4引导学生核对答案。5展示特例。1.看图问答。2.观察四组单词，发现规律。3.填空，完成65页，Par

t2。4.读句子，核对答案。5.学习cook的特殊性。1.Whatdoesshe/hedo?She/Heisa...2.单词的构词方法。1.能询问职业并回答。2.会动词转换成名词的方法，并能自如运用。1.看图问答。2.填空.二、观察图片，预测1.出示65页1a图片，引导学

生讨论并预测。2.听然后连线，引导学1.观察图片，讨论并预测Maria父Whatdoesyourmother/fatherdo?She/Heisa...Where能熟练操练对话。齐读，分组读，分角听力内容；听对话，读对话，表演对话。生说句子核对答案，比如：

Sheisanurse.Sheworksinahospital.等。3.听然后填空，为之后的报告打下基础。4.跟读。5.让学生读对话。6.让学生表演对话。母的职业并说出猜测的理由。2.听对话连线。看连线说出他们的职业及工作地点。3.听对话填空并核对答案。4.跟读

.5.全班齐读6.自己大声朗读.7一二三组与四五组分角色朗读，并交换角色。8.男女生分角色朗读。9小组互相挑战“擂台赛赛赛”。10.上台doesshe/hework?She/Heworksin/ona...色读，表演对话表演

对话。三、采访报告，看图片问答。1.让学生自主找一名同学采访，运用Whatdoesyourmother/fatherdo?和Wheredoesshe/hework?然后找另外一名同学报告。给出示范。“Maria’smotherisanur

se.Sheworksinahospital.”。2.用PPT展示65页三张图片，让学生问答。提醒学生注意人称的变化。1.“挑兵又点将”：采访的第一名同学开始之后，后边的同学的都由前一个同学随机指定。2.看图片，对图中人物的职业和工作地点进行问答

。Whatdoesyourmother/fatherdo?She/Heisa...Wheredoesshe/hework?She/Heworksin/ona...会提问，能回答，能描述。采访报告对话课后反思注重对学生的引导学生活动非常活跃讲说内容学生基本都

能完成不同学生的标准可以有所差别过关方式比较灵活多样11教学反思这节课是仁爱版七年级上册第三单元第二话题SectionB,这节课主要完成1a,1b,1c,2,4。第三部分是听力，放到下节课完成。这节课主要学习对工作地点的问答讨论，主要句型为：Wheredoesyourmother/fat

herwork?She/Heworksin/ona....和单词构词法。反思这节课，我觉得这节课的优点有以下几点：•教材的二次处理这节课我从复习职业名词切入，然后给出两张PPT，四张图片，继续复习对职业的问答，

引出teach—teacher,drive—driver,work—worker,act—actor.学习构词法，然后引出玛利亚，看图讨论预测玛利亚父母的职业，听读表演采访读图。这样，我把顺序调整成了先2然后1a再1b再4最后1c。调整了顺序之后，更加有利于

学习内容整体化的呈现及学习的循序渐进。更好的从已知到未知，从听到读到写作。•激发学生的积极性这节课我用了很多方法来激发提升学生学习的积极性。1.猜词，学生和老师共同活动，提升了学生的积极性；2.擂台赛赛赛，学生的积极性非

常高，一个个不甘落后；3.挑兵又点将，所有学生必须关注，应为不知道会不会被点到；4.回答问题的机会稀缺化，我告诉学生，回答或表演的机会只有两次，这样，多数学生都抢这样的机会；5.改错不指错。学生出现错误时，不说他错了，而是把正确的再说一遍，让学生和我一起再重复

一遍，这样学生没有压力，积极性就提高了；6.评价及时且以鼓励为主。学生回答问题或者对话之后，及时评价，并尽量让评价多样化，而且以正面的鼓励的语言为主。回顾这节课，我觉得还有一些遗憾：•头脑风暴之后的评价不及时，直到留完作业之后才总结

评价。•多媒体的使用有瑕疵，flash的播放与我预想的不一样。•生词处理的太弱化了。以后，我会不断完善自己，提升自己，不断学习，也不断探索，力争打造具有自己特色的讲说过关学会课堂。三、课尾设计：1、课堂小结和学生一起总结回顾本节课知识点

2、作业1）背诵1a;2)看1c图片写出三段对话；3）完善调查，并把报告写在作业本上；4）预习SectionC四、板书设计Unit3Topic2Whatdoesyourmotherdo?SectionBTeach—teacherWhatdoesshe/hedo?Work—workerShe

/Heisa....Drive—driverWheredoesshe/hework?Act—actorShe/Heworksin/ona....