【文档说明】Unit 3 Topic 2《I have a big family》（SectionA）教案-七年级上册英语【仁爱版】.doc，共(7)页，41.500 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-103954.html

以下为本文档部分文字说明：

Unit3Topic2SectionA参考教案Themainactivitiesare1aand2a.本课重点活动是1a和2a。Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标1.(1)Learnsomewordsabout

jobs:doctor,worker,driver,farmer,cook,nurse(2)Learnsomeothernewwordsandaphrase:kid,glad,seat,haveaseat,mother,father,parent,office2.(1)Tal

kaboutjobs:①—Whatdoesyourmotherdo?—Sheisateacher.②—Whatdoyourparentsdo?—Theyarebothofficeworkers.(2)Talkabou

tgreetingsandintroductions:①—Gladtomeetyou.—Gladtomeetyou,too.②Maria,thisismymom.Ⅱ.Teachingaids教具交互式电子白板/幻灯片Ⅲ.Five-fingerTeachingPl

an五指教学方案Step1Review第一步复习(时间:10分钟)通过做游戏和师生问答等形式，复习上个话题的重点知识，并导入新课。1.(问答游戏。复习Doyoulike…?句型及答语。)(1)把学生分成六人一组，每组准

备七、八张名词卡片。(2)第一个学生先抽一张卡片，其他学生一起问：Doyoulike…?让这位学生用Yes,Ilikeitalittle/alot/verymuch.或No,Idon’tlikeitatal

l.来回答。(3)小组内每个学生轮流问答一次后，游戏停止。T:Boysandgirls,let’splayagame:AskandGuess.2.(教师出示人称代词卡片，让学生以“接龙”形式用教师呈现的人称代词造句。)T:Nicework

!Nowpleaselookatthesecards.Pleaseusethesewordstomakesentencesonebyone.Example:T:meS1:Heoftenhelpsme.T:t

heyS2:Theyareteachers.T:sheS3:Sheismyfriend.…(换成学生持卡片，教师造句子，导入新句型。)S4:youT:Whatdoyoudo?(教师讲解。)Ss:Wearestudents.(帮助学生回答。)T:(指着一个男/女生)Whatdoeshe/sh

edo?Ss:He/Sheisastudent.(板书，教学新句型，并要求学生掌握。)Whatdoeshe/shedo?He/Sheisastudent.T:Doyouwanttoknowmorejobs?Let’scometothenewlesson.(导入新课)Step2Pre

sentation第二步呈现(时间:13分钟)通过展示图片、师生问答和分角色表演等形式，初步呈现新单词及新句型。1.(出示3a图片，教授关于职业的新单词。)T:LookatPicture1.Whatdoeshedo?Ss:He’sadriver.(教师帮助学生回答

。)(板书并要求学生掌握。)driverT:LookatPicture2.Whatdoeshedo?Ss:He’safarmer.(教师帮助学生回答。)(板书并要求学生掌握。)farmer(以同样的方式，出示图片，学习新单词cook,nurse,office

,worker,doctor，并要求学生掌握。提醒学生注意anofficeworker。)2.(让学生听3a录音，跟读，并注意语音语调。)T:Pleaselistentothetapeandrepeat.

Payattentiontothepronunciationandintonation.3.(学生两人一组，运用3a的图片，练习Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa/an…句型，完成3

a。)T:Pleasepracticeinpairsusingthepicturesin3a.ThenI’llaskseveralpairstoactoutthedialogsinthefront.4.(师生问

答，自然过渡到1a的教学。)T:Nicework!Boysandgirls,welearntsomanyjobsjustnow.DoyouwanttoknowKangkang’sfamiliesandtheirj

obs?Ss:Yes.T:PleasefollowMaria,Jane,MichaeltoKangkang’shome.(呈现1a的教学挂图，向学生们介绍。)T:Lookatthispicture.T

hisisKangkang’smother.ThefourkidsareMaria,Jane,MichaelandKangkang.(板书并要求学生掌握。)mother,kidT:WhatdoesKangkang’smothersaytothekids?Ss:Gladtomeetyou.T:G

ood!Thenhowdothekidsreply?Ss:Gladtomeetyou,too.(板书，教学新单词及新句型，并要求学生掌握。)glad—Gladtomeetyou.—Gladtomeetyou,too.T:Thesekidsa

restandingatKangkang’shome.Doyouknowhowtosay“就座”inEnglish?Ss:Haveaseat.(教师帮助学生回答。)(板书并要求学生掌握。)seat,haveaseat5.(教师放1a录音，让学生跟读并注意语

音语调。)T:OK.Pleaselistentothetapeandreadafterit.Payattentiontothepronunciationandintonation.6.(教师设置一个场景AtKangkang’shome.)T:Supposeyouar

eatKangkang’shome.Let’srole-play.(教师和四个学生合作，示范表演1a对话，之后学生五人一组操练，教师巡回指导，挑两组比较出色的上台表演。完成1b。)7.(根据1a的教学挂图，过渡到2a。)T:Lookatthepicture.Kangkang’smo

therwelcomesthekidsatKangkang’shome.WhatdoKangkang’sparentsdo?Doyouwanttoknow?(板书并讲授parent(s)的含义，引出father，要求学生掌握。)mom—motherdad—fathermotherorfathe

r—parentmotherandfather—parentsStep3Consolidation第三步巩固(时间:7分钟)通过听录音回答问题、填空以及分角色朗读、填写表格等形式，使学生在运用中进一步掌握

新单词和新句型。1.(教师播放2a录音，要求学生根据录音回答问题。)T:Pleaselistentothetapeandanswerthequestion:WhatdoKangkang’sparentsdo?(核对答案。)2.(再放2a录音，要求学生根据录音填空

，教师将听力问题用幻灯片呈现出来。)T:Listentothetapeagainandfillintheblanksontheslide.—Kangkang,whatdoesyourdo?—Sheisa.—Andyourfathe

r?—Heisa.Michael,whatdoyourdo?—Theyareofficeworkers.(核对答案后让学生分角色朗读2a，然后四人一组操练。完成2a。)T:Read2ainroles.Thenpracticeingroupsoff

our.3.(让学生独立完成2b。)T:Read2aagainandfilloutthetablein2b.(核对答案。)Step4Practice第四步练习(时间:8分钟)通过“职业竞猜”游戏、师生和生生问答等形式，使学生熟练掌握新单词和新句型。1.(做“职业

竞猜”游戏，使学生在表演中熟悉职业名称。)T:Let’splayaguessinggame.(1)(活动过程：)①(教师事先制作写有职业名称的卡片。如：teacher,worker,doctor,cook,driver等。)②(活动前教师作一次示范：教师随意抽取

一张卡片(如teacher)，并根据卡片上写的职业，做一个能代表该职业的动作(表演哑剧，假装在黑板上写字，或拿着书来回踱步等。)然后示意学生举手猜出该职业。学生若不能猜对，可以提问，但教师只能用Yes或No作答。)例如：S1:Areyouadoctor?T:No.S2:Areyo

uateacher?T:Yes.③(学生猜对教师示范的职业后，教师退出活动，同时让猜对的那个学生上台抽卡、表演和回答问题，下一个猜对者接着上台抽卡，以此类推。)(2)(有关说明：)①(每次提问次数和猜测次数应有所限制，在规定次数内

仍未猜对，则可进行下一轮竞猜。)②(本活动也可采用两组对抗形式，即一组派代表抽卡片表演，另一组猜职业。双方轮换角色，最后猜对次数多，准确率高的一组获胜。)2.(教师出示各种职业人士的图片和学生进行对话练习，操练Whatdo

/does…do?)T:Whatdoyoudo?Ss:We’restudents.(教师按照图片依次问学生。)T:Whatdoesthemando?S3:Heisadriver.T:Whatdoess

hedo?S4:Sheisadoctor.T:Whatdoesthemando?S5:Heisanofficeworker.(教师应提醒学生注意此句中an的用法并板书。)Heisanofficeworker.3.(教师把图片分给各小组，小组内每人轮流模仿老师提问其他学生，让每一位学生都有机会说英

语。然后各组交换图片，进行对话练习。)T:Pleaseaskandansweringroupsusingthesepictures.Step5Project第五步综合探究活动(时间:7分钟)通过做调查、填表格和写短文等形式，培养学生综合运用本课目标语言的能力。1.(

出示小黑板，学生两人一组，运用3b中的例子，对同伴的家庭成员情况做调查，并填表格。完成3b。)T:Makeasurveyaboutyourpartner’sfamilyaftertheexamplei

n3b.Thenfilloutthetable.×××’sFamilyFamilymember(家庭成员)Job(职业)MotherFather„2.(根据表格信息，写一篇小短文对调查结果进行汇报。)T:Pleasereporty

ourpartner’sfamily.3.Homework:(1)学生采访自己的爸爸或妈妈，然后写一篇短文介绍他们工作的具体情况。鼓励学生在作业纸上画一张父亲(母亲)的画或贴一张父亲(母亲)的照片。下节课向全班宣读。(2)准备一个硬纸板，剪成圆形的，直径10cm，制成一个转盘，下节课用。板

书设计：Whatdoesyourmotherdo?SectionAanofficeworker—Whatdoyoudo?Gladtomeetyou.—I’ma(an)…Pleasehaveaseat.—Whatdoes…do?Theyarebothoff

iceworkers.—He/Sheisa(an)…