【文档说明】Unit 2 Topic 3《Is he tall or short》（SectionB）教案-七年级上册英语【仁爱版】.doc，共(6)页，36.500 KB，由小喜鸽上传

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Unit2TopicSectionB参考教案SectionBThemainactivityis1a.本课重点活动是1a。Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标1.Learntwonewwords:jacket,think2.Talkaboutpos

sessions:(1)Whosejacketisthis?(2)Isthisjacketyours?(3)No,it’snotmine.Mineishere.3.Learnthepossessives:Ithinkit’sKangkang’s/LiMing’s.Ⅱ.Tea

chingaids教具小黑板/幻灯片/教学挂图/音频设备/多媒体/夹克Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案Step1Review第一步复习(时间:10分钟)通过练习或竞赛及游戏的形式，复习上节课所学重难点，自然导入本课生词和句型。1.(方案

1)(出示小黑板，让学生快速完成“填写形容词性物主代词和名词性物主代词”的表格。)my②herhis⑤⑥their①yours③④oursyours⑦(核对答案。)(方案2)(教师也可利用竞赛的形式来帮助学生复习形容词性物主代词和名词

性物主代词。具体方法：学生代表S1到台前随便说一个形容词性物主代词或名词性物主代词，学生们抢答其相应的名词性物主代词或形容词性物主代词。)S1:myS2:mineS1:yoursS3:your…2.(做猜谜游戏。)(用幻灯片依次展示“abike”,“apples”,“ashirt”和“kni

ves”的图片。请四个学生上台，面向全班学生，手背到身后握紧。教师在其中一个学生手里放一个糖果，这个学生就被假定为图片中物品的主人。其他学生则通过不断提问把物品的主人找出来。然后换一幅图片，另请四个学生上台，

继续游戏。)T:Nowit’stimetoplayaguessinggame.Lookatthepicture.What’sthat?Ss:It’sabike.T:Whosebikeisthat?Wedon’tknownow.Ineedfourofyoutothefro

nt.Thefourstudentsshouldstandinarowfacingtotheclassandputtheirhandsbehindthemselves.I’llputacandyinsomeone’shand.Thisonewhogetsthec

andywillbetheownerofthebike.Whatyoushoulddoistoguesswhohasthecandyandfindtheownerassoonaspossible.(板书句型，并提醒学生注意单、复数的不同以及形容词性

物主代词和名词性物主代词的用法。)Isthis/thatyour…?=Isthis/that…yours?Arethese/thoseyour…?=Arethese/those…yours?Whose…isthis/

thatthen?=Whoseisthis/that…then?Whose…arethese/thosethen?=Whosearethese/those…then?(以同样的方式猜测并找出苹果、衬衣及小刀的主人。)

(适时帮助学生用Ithinkit’s/they’re…回答提问。)3.(教师事先准备好一个学生的夹克。)T:What’sthisinEnglish?Oh,it’sajacket.S4,isthisjacketyours?S4:No,itisn’t.Mineishere.T:Isthi

sjacketyours,S5?Ithinkit’syours.S5:No,itisn’t.Ithinkit’sS6’s.…(板书并要求学生掌握重点句型及生词。导入新课。)—Whosejacketisthis?—Mine

ishere.Ithinkit’s…Step2Presentation第二步呈现(时间:10分钟)创设情境，针对本课目标语言进行听、读强化训练，培养学生的语感，形成正确的语音语调。1.(出示1a图片，让学生看图听录音，回答问题。)T:Look

atthepicture,listento1aandanswerthequestions.(1)WhatcolorisKangkang’sjacket?(2)Whosejacketisthis?(再放1a

录音，核对答案。)2.(学生听1a录音并跟读，注意模仿语音语调。)T:Pleaselistento1aandrepeat.Payattentiontothepronunciationandintonation.3.(学生三人一组，应用1a所学，就ca

t,bag等物品进行替换练习。)T:Practiceaconversationaccordingto1aingroupsofthree.Step3Consolidation第三步巩固(时间:8分钟)通过反复练习，让学生熟悉语言规则，提高学生运用语言的能力。1.(让学生分组表演对话

1a，挑选两组上台表演，并给予表扬和鼓励。)T:Pleaseactout1a,thenI’llasktwogroupstoactitoutinfrontoftheclass.2.(学生根据1a，完成1b。)T:Completethepassageaccordi

ngtotheconversationin1a.(核对答案。)3.(学生根据1a图片及关键词复述1b。)Pleaseretell1baccordingtothepicturein1a.Thekeywordsmayhelpyou.jacket,min

e,Michael,Kangkang,blueandwhite,whose,LiMing4.(教师出示写有练习题的幻灯片，要求学生根据对话内容填写所缺的单词，并核对答案。)S1:Excuseme,whosebagis

this?S2,isthisbagyours?S2:No,it’snotmine.Mineishere.Ithinkit’sS3’s.S1:S3,isthisbagyours?S3:No,mybagisblue.Thisoneisred.PleaseaskS4.S1:S4,

whatcolorisyourbag?S4:It’sred.S1:Isthisbagyours?S4:Yes,itismine.Thankyou.S1:Youarewelcome.(画线词为学生要填的词。)Step4Practice第四步练习(时间:10分钟)通过大量

的分层次练习，达到“学中用，用中学”的目的，同时提高学生的听，说，读的能力。1.(学生听2录音，标出正确顺序。核对答案。完成2。)T:Listentotheconversationsin2andnumberthepicture

s.We’llchecktheanswerstogether.2.(看图完成3中的对话，然后分组练习。)T:Fillintheblanks.Thenpracticewithyourpartner.3.(做“物归原主”游戏。)方法：教师从学生那儿借来一些物品，并使用下列语句：M

ayIhaveyour…?Pleasegiveme…然后把这些物品交给其他若干学生，要求他们在规定的时间内找到物品的主人。在游戏过程中使用Isthisyour…?Whose…isthis?It’s…等句式问答。最

快找到物品主人的学生为获胜者。4.(教师设计一个抢答训练，并记分。完成4。具体操作：教师利用幻灯片依次将鞋、T恤衫、裤子和帽子展示给学生。学生说对一句得两分，得分最高者为“今日英语之星”。)T:Look,whoseshoesarethe

se?S1:IthinktheyareMaria’s.(让学生两人一组练习，并表演对话。)5.(学生独立完成5，核对答案。两人一组，操练5。)T:Matchthequestionswiththerightanswersin5.Thenpracti

ceinpairs.6.(教师出示幻灯片，让学生做选择填空练习。)T:Pleaselookattheseexercisesandchoosethebestanswers.(1)—Isthisjacket,Jim?—

No,mineishere.A.yourB.yoursC.you(2)——Theyarepink.A.Whatcolorisyourshirt?B.Whatdoeshelooklike?C.Whatcoloraretheirpants?(3)—bagisthis?—Ithinkit’sLiHong

’s.A.WhoB.Who’sC.Whose(4)—Whatdoesshelooklike?—A.Shehasabag.B.She’sshortandshehasblondhair.C.She’stwelve.(核对答案。然后学生两人一组互相问答。)Step5Proje

ct第五步综合探究活动(时间:7分钟)通过编演课本剧“寻找失主”，培养学生的综合语言运用能力、创造力及小组合作精神。1.(编排一个短小的课本剧，以“寻找失主”为主题，剧中人物可以是三至五人。)要求运用下列句式：Whose…isthis?Isityours…?

Mineishere.Ithinkit’s…Whatcoloris…?Thisoneis…Whatdoes…looklike?He/Shehas……(教师在教室内巡回指导，待学生准备充分之后挑选两组表演出色的学生上台表演，并给予掌声鼓励。)2

.Homework:(1)每人按要求制作一幅“物主代词卡”。要求：①规格：10cm×5cm②正面写上形容词性物主代词，反面写上相应的名词性物主代词。③两人一组互相看卡片，说出其汉语及其背面的那个物主代词并拼读。(2)三人一组

，利用自己的物品，用1a中的物主代词表演对话。板书设计：Whosebikeisthis?SectionB1.—Whosejacketisthis?—Mineishere.Ithinkit’s…2.Thisoneisblue.Ithinkit’sLiMing’s.