【文档说明】《第二节 绿色植物的光合作用》PPT课件6-北京版生物七年级上册.ppt，共(25)页，12.663 MB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

为什么说叶是光合作用的主要器官？温故知新叶绿体是光合作用的场所，主要存在于叶的叶肉细胞中，因此叶能够进行光合作用，制造有机物。那同学们能不能设计一个实验来探究一下光合作用究竟产生了何种有机物？1、绿叶在光下是否会制造淀粉这样的有机物？课前确定并提

出如下科学问题探究一思考：①怎样才能证明这种有机物是淀粉呢？资料：淀粉遇碘变蓝色②直接将碘液滴加在绿叶上行吗？怎么办？不可以：叶绿素干扰颜色；表皮有角质层采用隔水加热酒精的方法去除叶绿素③本实验要研究的变量是什么？光对照方案：一株照光植物的叶片与一株遮光植物的叶片如何设置对照？实

验植物的选择黑藻，多年生沉水植物。茎细长有分支，叶无柄，轮生。广布于池塘、湖泊和水沟中。它全身为绿色，细胞中具有叶绿体，能够进行光合作用。黑藻学生视频1：黑藻暗处理思考：为什么要对黑藻进行24小时暗处理？学

生视频2：黑藻叶片脱色处理实验操作要求：一、操作前，请同学们认真阅读任务单，并按要求完成实验。二、1、2组同学在高倍镜（40×）下分别观察照光组脱色前、脱色后、染色后叶绿体的颜色变化，并完成任务单。三、3、4组同

学在高倍镜（40×）下分别观察遮光组脱色前、脱色后、染色后叶绿体的颜色变化，并完成任务单。黑藻脱色前（照光组和遮光组黑藻叶片中的叶绿体均成绿色）40×脱色后（照光组和遮光组黑藻叶片中的叶绿体均脱去绿色）40×10×照光组（叶绿体被染成蓝色）遮光组（叶绿体没有被染成蓝色）40×40×染色

后结论1、绿叶在光下制造了淀粉（产物淀粉）2、光是光合作用的必要条件3、叶绿体是光合作用的场所照光组遮光组脱色前脱色后染色后分析产生淀粉没有产生淀粉普里斯特利实验结论：植物产生了某种气体可以更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊

的空气。光合作用的产物除了有机物还有没有其他物质？课前确定并提出如下科学问题1、光合作用是否产生了氧气？思考：①如何将植物光合作用产生的气体收集起来呢？②怎样才能证明这种气体是氧气呢？排水集气法收集气体用带火星的木条复燃来检验探究二学

生视频3：排水集气法收集气体学生视频4：用带火星的木条检验气体成分产生气泡漏斗内水上升木条复燃结论光合作用产生了氧气。植物的生长是不是也需要由于蜡烛的燃烧或动物的呼吸而变得污浊的空气呢？一周后枯叶增多生长旺

盛课前确定并提出如下科学问题1、光合作用是否需要二氧化碳？资料:有一种化学试剂BTB（溴麝香草酚蓝）水溶液颜色变化可反映出水中二氧化碳含量变化，原理如图所示。BTB水溶液（蓝色）BTB水溶液（黄色）二

氧化碳增加二氧化碳减少学习小组同学在老师的帮助下配制了BTB水溶液，依据上述原理，同学们进行实验，探究三结论光合作用需要二氧化碳（原料：二氧化碳）吹入气体光照一段时间二氧化碳浓度减少二氧化碳浓度不变二氧化碳水淀粉氧气光叶绿体原料

产物条件场所利用上述名词，加上适当的连接符（加号、箭头、等等），构建光合作用的反应式。二氧化碳水淀粉氧气光叶绿体原料产物条件场所＋＋（贮存能量）光合作用的意义光合作用是地球上生物生存、繁衍和发展的根本保证。一、物质合成（利用无机物合成了有机物）二、能量转化（将光能

转为有机物中储存的能量）三、维持碳氧平衡（吸收二氧化碳，释放氧气）学以致用合理密植间作套种：根据不同作物高矮不同、播种和收获时间不同等因素来合理安排种植。学以致用请同学们从合理利用光照的角度，兼顾美学的角度为我校开心农庄设计植物配置方案。