【文档说明】《第一节 细胞》教学设计11-北京版生物七年级上册.doc，共(5)页，50.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

本部分内容隶属《义务教育课程标准》中一级主题“生物体的结构层次”下的二级主题“细胞分裂、分化形成组织”。课标要求教师要帮助学生形成的重要概念为：细胞能进行分裂、分化，以生成更多的不同种类的细胞，用于生物体的生长、发育和生殖。本节课内容主要是在了解细胞

基本结构的基础上，围绕细胞是构成生物体功能的基本单位，讲述细胞的分裂、生长和分化，尤其对细胞分化的学习，为学习组织、器官打下基础，为后面学习植物、人体的结构层次作了铺垫，同时也为以后学习生物的生长发育、遗传等方面的相关知识打好基础。因此这一内容是前一段内

容的继续深入，后一段内容的后续铺垫，具有承上启下的作用。从知识衔接上讲，本节课内容是至关重要的。本节课的内容有助于使学生理解“细胞是生物体结构和功能的胞生长、分裂与分化教学设计课题细胞生长、分裂与分化授课类型新授课2基本单位

”，使学生认识到“细胞能进行分裂、分化，以生成更多的不同种类的细胞用于生物体的生长、发育和生殖”；同时，加深对已学过的相关知识的理解和应用水平，建构各种新、旧知识间的整体联系；培养学生的观察能力、比较、分析、归纳、动手及概括能力；也有助于学生体

会生物体结构与功能相适应的生物学观点。“我为什么能长大？”这样的问题对于正处于生长阶段的孩子们来说是非常感兴趣的一个话题。兴趣是最好的老师，所以要想抓住学生的眼球应该比较容易。本节课之前，学生在显微镜的练习使用过程中已观察

了植物及动物细胞，学习过植物及动物细胞的结构及功能，认同细胞是构成生物体的基本结构和功能单位，但对细胞是如何发育成生物体的，以及细胞分裂、生长和分化等生物学概念并不熟悉，且这些内容微观、抽象，学生很难理解。所以在学生学习时，要扩大学生的感性

认识，缩小学生的认知难度，将抽象的内容形象化、具体化。教师应充分利用学生的好奇心，借助图片、视频等直观、形象材料作支撑，引导学生观察、分析。1.通过观看细胞分裂图片、视频，使学生能说出细胞分裂的基本过程。2.通过观看细胞生长图片、视频，使学生能说出细胞生长使细胞体积增大。3.通过阅读教

材及细胞实验观察结果，使学生能说出细胞分化使细胞变化成为形态、结构、功能各不相同的细胞。通过观察图片、视频及模拟分组展示活动，培养观察、分析、解决问题、合作交流的能力。通过阅读“脱缰之马——癌细胞”的资料，使学生关注细胞的研究在防治癌症等方面的

价值，激发学生养成良好的生活习惯。细胞生长、分裂及分化的过程细胞分化的过程和结果3学生活动设计意图抢答后回答，吸收营养等尝试做出猜测，细胞是有生命的（如细胞能生长等）。由选中的学生回答，增多观看视频，描述细胞分裂的大致过程。结合分裂图思考。阅读“脱缰之马”---癌细胞的资料，回答

问题。完成后，利用电子书包申请展示功能，进行展示。从常见现象入手，激发兴趣。帮助学生理解细胞是有生命的，培养想象力。利用视频将知识形象地表现出来，便于学生理解，培养获取信息的能力、观察能力及描述能力。知识拓展，引导学生养成良好的生活习惯

。4思考回答。根据图片，在电子书包上写出细胞发生的变化（小变大），并进行展示。无变化。根据提示，课下探究细胞不能无限生长的原因。利用电子书包将红引出细胞生长的概念。通过观看图片，使学生了解细胞生长的大致过程，培养学生获取信息的能力。学科整合，培养学生探究能力。5细胞、肌肉细胞、神经细胞的图片与其名

称及功能进行连线，并在完成后申请展示。阅读电子教材，思考回答。说出细胞分化概念。回答生物体由小长大与细胞的关系。根据教师提供的材料，完成细胞的贴图活动，交流分享。利用电子书包收集资料，课后完成。体会生物体结构与功能相适

应的生物学观念。通过教师举例，使学生理解细胞分化的概念。梳理知识，归纳所学。培养学生对知识的整合与合作交流能力。联系生活，灵活运用所学知识解决实际问题。