【文档说明】《第一节 细胞》教学设计7-北京版生物七年级上册.doc，共(6)页，42.500 KB，由小喜鸽上传

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学科生物年级七年级版本、册数课目名称北师大版本七年级上册《显微镜》教学目标知识目标：了解显微镜的结构和功能。能力目标：通过练习使用显微镜，培养学生的观察能力、实验探究能力、分析解决问题的能力。情感态度与价值观：养成自觉遵守

实验室规则的好习惯，能珍惜、爱护实验器材，乐于科学探究。教学重点、难点及措施教学的重点和难点：显微镜的使用，学生规范独立操作显微镜，并观察到清晰的物象。措施:小组合作动手实践操作的学习，师为主导，生为主体互动教学，启发式教学等。学习

者分析七年级的学生刚进初中校园，对一切都充满了好奇，尤其对既动脑又动手的实验操作有浓厚的兴趣，教师要善于抓住这一点，就能引导学生自主、主动学习，加强学生动手和动脑能力的培养，与同学团结合作的培养，养成良

好的实验探究、科学探究的好习惯，为以后物理和化学的实验探究打下坚实的基础。。教学过程教学环节教学内容活动设计活动目标媒体资源使用及分析情景导入新课学习知识自然过渡显微镜的结构和功能使用显微镜的步骤：取镜安放→对光→放置玻片显微镜实物展示师生探究实验室规则：生物

课代表发言分组合作学习认识显微镜的结构和功能小组学习成果展示：介绍显微镜的结构师演示显微镜的使用、生激发兴趣，引出显微镜下的世界学生自主进行规则学习合作学习、自主学习教学实物显微镜实物显微镜实物归纳总结拓展延伸标本→观察→收放显微镜使用技巧操作、引导学生发现操作要领分组练习使用观察永

久装片①e字母装片②植物根尖装片③洋葱表皮细胞装片学生操作，师巡回检查，并引导学生发现问题，尝试解决问题评价激励学生的发现展示，师评价激励初步学习分组练习使用，培养规范使用显微镜的能力学会合作培养归纳总结能力、语言表达能力引出下节课的内容应用信息技术环境教学小结应用了哪些功能，是否合理？效

果如何？教学实物很直观，激发学生学习兴趣，自然引出本节课的内容。激发学生认识显微镜的结构名称，激发学生使用显微镜观察到显微镜下的细胞结构，从而认识微观世界。使用合理，效果较好。解决了哪些教学关键问题及形成了哪些生成性资源？1、教学实物解决了教学的关键问题：认识显微镜和正确使用显微镜。2

、形成的生成性资源：学生自觉养成遵守实验室规则，学会小组互助合作学习，能爱护和爱惜实验器材资源，能动手动脑进行实验操作，能大胆地提出问题并尝试分析问题和解决问题等。教学反思应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创

新、交互过程和结果的思考等。生物科学既是自然科学，又是以实验为主的科学。初中是生物课第一个把学生带入实验室的，但当今的大部分初中校园，初中的生物课时得不到保障，每周只有两课时，大多集中在下午（遇到学校大型活动就被放掉）

。很多的实验活动不得不取消，学生动手动脑的实验操作变成教师枯燥地讲实验，学生没精打采地听或看实验。塔中的生物组的教师们为提高每一位学生的生物科学素养，提高学生的科学探究能力，牺牲自己的休息时间，灵活多变地、创新地开展实验课，

激发学生学习生物科学的兴趣，培养了学生的科学探究能力，思维能力，提出问题、分析问题、解决问题的能力，为学习物理、化学等学科打下了坚实的基础。这节课教师创设情境，将学生带入微观世界，激发学生的科学探究兴趣，让学生自主地、主动地参与到教学活动中来。再以教师为主导

，学生为主体的启发式教学，通过师生的互动，生生的互动认识显微镜的结构，进一步练习使用显微镜，在使用过程中教师引导学生主动地提出问题（难能可贵！），并尝试分析问题和解决问题。因为生物实验室无多媒体装置，不能借助现代媒体。学生第一次进实验室，特别好奇！后记：上了

两节实验课后，学生每节生物课都期盼到生物实验室，（根本不可能，每周只有两课时）。可喜的是生物实验室可能要安装多媒体装置了！