【文档说明】《第2节 生物的进化》指导教师评课-北师大版生物八年级下册.doc，共(2)页，24.000 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-10309.html

以下为本文档部分文字说明：

《生物的进化》听课评课今天听了杨老师的《生物的进化》一课，本节课是在了解生物的进化规律的基础上进行的。杨老师利用一个视频会议上节课内容，既生动有趣，又有效的使学生回忆起生物进化的规律。一、在整个教学过程中，问题表述准确，答案明确。设问由浅入深利于调动学生学习的积极性。

在合作探究环节问题上能围绕教学重点提出问题，能引导学生一步步去理解自然选择的规律。在学生展示问题答案的过程中，对于其中出现的一些问题能够及时回应、讲解，给予学生鼓励、启发，使学生通过老师的讲解达到了认知的升华。老师的讲解恰如其分、恰到好处，起到了画龙点睛、促其提升的作用。比如在人工选择到

自然选择的联想过程中，很多学生不能顺利的得出答案，教师强调“人类的意愿”和“自然环境”能给学生一定的启发。二、课堂结构安排严谨：知识点之间环环相扣，过渡自然，既能对前面所学知识进行总结，又能引出下一问题。如“既然这些鸟来自同一祖先，

为什么又会出现很多不同种类的后代呢？”这一过渡就能很好的体现这一点。时间的分配也很合理，密度适中，重点突出，效率高。三、本节课的亮点在于实验过程的安排，自然选择是八年级生物下册的一个难点，光靠学生想想和教

师讲解很难理解。但是利用“豆豆鸟”竞争的过程，可以使学生身临其境的感受自然界中生存竞争的过程。实验过程安排合理，环环紧扣，引导学生一步步理解自然选择过程。四、课堂教学效果显著：教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈学生的受益面大，不同

程度的学生在原有的基础上都有一定的进步。注重学生能力培养：郑老师善于采用启发诱导的方式，来培养学生良好的思维习惯、思考问题、解决问题的能力。具体的做法是：采用问题的方式，将学生的思维层层的深入。如本节课

中的探究——自然界中是否也有一种选择作用在推动生物进化呢？其中要求学生作出假设，就需要学生发动思维思考。俗话说“没有最好，只有更好”，也谈谈这节课中值得思考的地方：1、教师语速过快，课堂略显紧张，如果能留出更多时间让学生自己思考，也许会更好。2、学生实验过程略显混乱，如果教师能稍微指导学

生仪器使用方法，效果应该会更好。