【文档说明】《第4节 生态系统的稳定性》教学设计2-北师大版生物八年级下册.doc，共(4)页，255.000 KB，由小喜鸽上传

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第四节《生态系统的稳定性》教学设计课题第四节《生态系统的稳定性》课型新课讲授教学目标情感态度价值观学会图文分析，能结合生活实际分析生物与环境的联系方法与过程考点与知识点的讲解和练习相结合，加深对考点的掌握知识与技能激发学生学习生物的兴趣，关

注生态环境的变化，保护环境，培养生物素养。分析教材重点1、生物圈的组成2、生态系统的组成3、生态系统的结构与功能4、生态系统的稳定难点根据生物考试大纲，链接中考考试内容，分析题型的变化教学方法教具学生讨论与教师讲授结合“121”中的第一个“1”授课内容师生活动一．知识

回顾，复习引入：PPT展示《课前复习单》二.教学过程（一）创新探究，激发小组活动，1.看：创新空间寓意图片；2.探讨：“螳螂捕蝉，黄雀在后”食物链的组成；3.小组合作完成食物链蕴含的数量金字塔，能量金字塔，DDT有毒物质金字塔；1.

小组合作检查预习单合理评价各小组的得分思考回答，集体订正2.引导学生看创新寓意图，找出食物链，并激发小组活动，分析物质，能量，DDT有毒物质金字塔，粘贴好小组作品3.评比学生板演结果.“121”中的“2”（二）链

接中考考点1-------生物圈1、生物圈的范围2、影响生物的环境因素3、非生物因素包括_光、温度、_水等。生物与生物之间，最常见的关系有___捕食关系，竞争、_合作关系等4、生物与环境的关系：考点2----生态系统组成

1.概念:在一定的_自然区域内,生物与环境所形成的统一的整体。2.组成：生物部分--------非生物部分3.-----是地球上最大的生态系统考点3生态系统结构与功能（1）消费者与生产者构成食物的关系（2）功能：物质循环与能量流动(3)当人类排放的有毒物质进入生态系统，有毒物质会通过_______

____不断积累，营养级别越高，有毒物质的浓度越_______，危害生态系统中的许多生物，最终威胁人类自身。1梳理知识，构建概念图2.师生集体订正，学会题型变化的分析。3.根据小组的汇报，进行合理的评价。在学生汇报基础

上，适当补充和归纳，形成笔记考点4生态系统的稳定性1、在一般情况下，生态系统中各种生物的________和________是相对稳定的，这说明生态系统具有一定的能力。2．生态系统的自我调节能力是_______

_____，当外界干扰超过这个限度，生态系统就遭到了________。3、破坏生态系统的因素有：三．观摩学生小组的向日葵小盆栽（评比）四．巩固性习题（见课件和导学案）2、在天然的草原生态系统中，狼由于某种疾病而大量死亡，下列最符合较长时间内鹿群数量变化

的曲线是（）A、B、C、D、专项突破4.讲练结合，加深学生对考点的掌握5.中考链接，检查学生的掌握情况。6.专项突破，把握复习重难点“121”中的第二个“1”欣赏图片，想象自己理想的居住生活环境是怎样的状态？（对比）五．教学小结这节课我们通过同学们的阅读、分析、讨论、交流，

汇报等活动，复习了生物和环境相关考点渗透生态保护意识师生集体订正检查学生的掌握情况板书设计第四节生态系统的稳定性考点1-------生物圈考点2----生态系统组成考点3生态系统结构与功能考点4生态系统的稳定性作业布置1.完成导

学案2.完成《优化设计》第四节内容。3、整理好错题。4、背诵本节课考点教学后记通过《生态系统的稳定性》的授课，围绕中考四大考点展开知识学习，并链接中考考纲，精选各年题型分析，多让学生分析，归纳，点评，当小老师的方式，效果较好；并开展小组合作活动，粘贴好

小组作品，板演气氛浓厚，学生参与性高。